初二学生要补课吗

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我觉得吧，地理生物不用补习的，只要把知识点牢记，成绩自然会提高。

从辩证法的角度来讲，任何事物都是由内因和外因构成，内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因；外因是事物发展、变化的第二位的原因。内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。

对于学习这件事而言，内因是学生从根本上懂得了学习的重要性，自己发自内心的想要去学好；而外因则是老师家长的督促，各种辅导班等。因此，对于上辅导班补课这件事谈以下几个观点，不当之处敬请批判指正。

一是引导学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。像我们尊敬的周总理一样，树立为中华之崛起而读书的伟大理想，只有这样才会激发读书学习的自身原动力，才会取得更好的学习效果。

二是引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯说起来大家都懂，如：课前预习、课后复习、独立按时完成作业等，这些看起来很平常，但真正每天都坚持做下来实属不易，因此良好的学习习惯要养成，更要坚持。

三是善于总结好的学习方法。有的学生看起来很努力，但学习成绩却一直不理想，这其中就是一个方法的问题。学习方法因人而异，要善于在学习中总结适合于自己的学习方法。举个最简单的例子，有的人在早晨记忆力好，适合背诵，而有的人则是晚上记忆力比较好。

四是有针对性的查漏补缺。尺有所短寸有所长，每个人不可能门门功课都很擅长，这时候就要有针对性的进行补缺，可以自己有针对性的多做习题，也可以跟同学多讨论，多问老师，实在不行的情况下，才可以考虑报辅导班进行补课。

总之，学习是学生自己的事，需要自己重视起来才能取得优异成绩，而如果仅把希望寄托在辅导班上，可能会适得其反。

补不补课需要考虑自身的情况，而不是看身边的同学，补课这件事情不可跟风。有的同学通过补课确实把成绩给提高了，还有许多同学补课了许久成绩不见进展，还有些同学越补越差。所以对于补课这件事情，必须要想清楚，自己缺什么?通过补课能得到什么?

现在补课之风很盛行，在城市里大多数同学都在补课，有的甚至参加了几个补课班。补课究竟有没有用呢？答案是有一定作用。现在的教育环境就这样，班级人数过多，学生上课容易走神，稍不注意就有可能把课程落下，于是补课就作为学校课程的辅助，能帮助学生查漏补缺、拓展提升。很多家长和学生也都抱着这样的心态把孩子送到辅导班，但很多人对补课效果不满意。

那么影响补习效果的有哪些呢？

首先是学生本身。学生的学习态度和习惯很关键，没有端正的学习态度和良好的学习习惯，补的再多引入无济于事，所以补课前，一定要征求孩子的意见，只要孩子愿意学，找个老师给多讲讲，能有所帮助的。

学生的基础很重要，如果太差的话，送到补课班去不见得能有效果。补课班的授课一般都是讲重点、难点、易错点和考点，如果孩子前面基础落下的太多，很有可能老师讲的，学生完全听不懂，这样的补课毫无意义。

影响补课效果的重要因素是讲什么、谁来讲、怎么讲。讲什么就是课程设置，很关键，课程难度、体系、设计思路、目标、课时规划等等，都将影响到课程效果。谁来讲和怎么讲，主要说的是师资，师资绝对是最重要的，选择辅导班的首要因素就是看师资，老师的爱心、耐心、责任心、业务素质等等，遇到一个好老师确实能带给孩子很大的进步，不仅仅是成绩。

到了初二了，课程有一定难度，特别是数学和物理，需要做一定的拓展，为中考做准备。选择一个合适的辅导班，多学一些，会有一些帮助的。

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