初一语文培训如何

初一语文培训如何，初中补习班有很多。

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找补习班是可以提升成绩的，但这个提升一般是短期效应，从长远发展来看，作用不一定很大。

初中语文的教学目标就是培养和提高学生初步的阅读和写作能力。所以，语文学习也必须紧紧围绕这两个大的方面来进行。这两个方面互相促进，螺旋上升。

读的方面：读课文，读名篇，通过阅读积累字、词、句，理解文章表达的意思，体会作者的写作风格，学习好的写作方式；

写的方面：通过写日记，作文，读后感，以及文学作品，提升表达能力，力求做到“我手写我心”，使所写文章生动自然，能准确表达自己的所思所想。

语文学习重在这两方面的积累，长期坚持，定有收获。

如果是和数学相比，那么语文辅导班的需求量肯定是差很远的，事实上，在中学范围（初一到高三）。语文的需求量是比不上数理化的，随着英语科需求近年的下降，语文目前大概和英语差不多。但是，这并不是学生语文有多好，或者语文并不重要，而是有语文的科目特性决定的。

就地位来说，语数英的地位是无可撼动的，之前还曾经传出高考语文要提高至180分。在往后的发展力，英语的地位很可能下降，而语文数学必然是排名前二的科目。今年高考，湖北省状元的成绩单如下：

就全省状元级别的学霸们神仙打架的较量二轮，湖北状元唐楚?的外语和理综成绩并不算突出，单科比她高的大有人在，外语147以上，理综295以上其实才是状元级别的标配。但是，语文146分确实天神下凡般的存在，基本上能拉开后面10+分的差距。状元级别的较量单科拉开10+分，可是相当恐怖的。不客气地说，她的语文老师估计考一份高考语文卷也达不到这个分数（当然老师的作用不是会做而是会教）。

我们广州同理，这次高考全市一模，第一名来自华南师范大学的一名学生，同样是语文140+奠定的基础。

对于普通学生来说，语文更是决定了下限，只要不严重偏科，语文成绩过得去，下限不会太低。毕竟，短时间内提高语文成绩难度远远大于提高理科成绩。

好了，这里说到了关键核心问题，语文成绩难以短时间仅靠课外辅导去提高！

不同于理科，理解和明白了一类问题，可能就能够解决同一类题目，可以短时间通过密集做题攻克。但是语文涉及的东西太宽广，前面的基础字词句部分，古诗词默写部分，文言文部分，现代文阅读部分，语言运用和积累，作文等等，每一个板块都有它自己的要求。校内老师狠抓和自己的努力可以搞定前三个部分，后面的就确实需要积累和技巧了。这通通不是一时半会儿能够提上来的。

与此同时，语文也缺少真正的好老师，理科老师本身知识水平过关，表达可以，就能教，但是对语文老师而言专业素养要求高很多！目前，有的机构也是看中了这一块市场，一直主打语文，具体成效如何当然还是看个人。

综上，这就是语文在课外辅导界的地位和造成的原因。

看到这个问题，想起前几年我们一位理科出身（教化学）校长在某非正式场合说的一段话：

语文有什么好学的，不就是看看书写写东西嘛；语文有什么好教的，在大街上随便拉几个蹬三轮的都可以来高中教语文了。

我们学校也算是省内知名的重点高中，连学校高层都有人这么看语文，就更别说学生、家长和社会上其他人了。

大家普遍觉得，语文嘛，学不学也就那样，不管怎么学，差距不大。有读几页书的时间，不如刷几道题，该背的东西给背了，不就行了。

而且，大多数地方的语文，成绩好和成绩差的分差相比于其他科目，并不大。全省状元的语文可能也就120+，正常成绩很中庸的学生，语文也能达到100分。像我们学校语文高考成绩，理科省状元的语文是128分，而全校所有应考生的语文平均分是105.49，这个分差，多数学生是可以接受的，所以，对他们来说，提高语文永远是他们最后要考虑的问题。至少，在他们把数学、英语提到比语文还要高的位置之前，他们不会选择去补语文。

当然，有两点不得不承认。第一，语文确实不太好补；第二，真正优秀的语文老师确实太少（我见过不少老师高中三年只讲文言文和诗歌，阅读极少讲，作文极少讲，尤其是作文，基本没有体系化的讲解，很多学生从高一到高三，写作水平并没有提高，很多学生写了三年作文，到了高考前都不知道议论文的基本结构，没有一定的积累），即便是学生想补，很少能够像理科一样短期内就看到效果。

校内的情况如此，校外就更别说了。校内的老师不靠谱，校外的也一样。好的补习班太少，学生的时间也不多，这直接导致补语文的性价比极低，远不及理科令人放心。

不过，在一些地方，也流传一些说法，如“三流的学生补数学，二流的学生补英语，一流的学生补语文”，未来的高考趋势，数学会趋向于简单，英语会趋向于简单，但语文一定是趋向于更难的。回归传统，学生需要了解、识记更多，增大阅读量，学生需要训练更多，作文贴近现实，学生需要接触现实和社会更多。这种趋势下，如果学校不重视语文，语文老师不认真提高自己，钻研教学，学生不端正态度，那就是给校外的辅导班制造机遇。

这种情况下，语文辅导班会越来越多的。

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