初一补习有必要么，简单学习网的初中课程还是比较便宜的。
初一学生一对一补课有必要吗？根据学生情况而定。学生基础好。也有悟性。就上个辅导班就可以。
如果学生基础不好，跟不上学习的进度。就可以一对一辅导。
视情况而定。
初一有必要补课吗？孩子刚上初一，新学段，新学校、新老师、新同学、新课程……一切都是全新的模样！初中三年，是人生的黄金阶段。从学习知识的角度讲，它承前启后，异常关键。
初中三年，初一是打基础的学段。俗语说“万丈高楼平地起”，楼房是否坚固，和根基是否牢固紧密相关。
如果你问：初一的学生需要补课吗？我有话要说：
一、优等生：紧跟老师走！
1.优等生的特点：有坚定的学习目标，有明确的学习计划，有很强的学习能力，有良好的学习习惯，有牢固的学习基础，有优秀的学习成绩……
2.优等生，不用补课！
3.掌握有效的学习方法：
提前学习法：重视提前学习，做好预习！预习时，发现问题，自主思考。无解问题，上课听讲，老师解惑。（各科预习，老师都有要求，谨遵师嘱！）
勤学好问法：上课认真听讲，紧跟老师的思路走！老师提问，积极思考，踊跃发言。上课听不懂的问题，下课一定请教老师，解答疑惑。
建立错题档案：作业独立完成，不使用“作业帮”等学习软件，更不要抄袭答案。作业中发现的错题，及时归档整理。平时多看错题本，强化训练！
知识回头看：坚持每周一小结，每月一大总结。初一笔试科目七科：语数外政史地生。文科占了五科。学文科，需要大量记忆。而心理学认为：牢记一个知识点，需要记忆七次。数学~生物，也要记忆理解。不断地回头，就是在强化记忆！
二、中等生：补齐短板。
1.中等生特点：学习能力一般，计划时有时无，自律性较差，学习习惯不好，成绩时好时坏，有偏科现象。
2.中等生：针对弱科，补齐短板；改进学法，提高成绩
3.友情提示：中等生，是可塑性最强的学生。但这些孩子中，偏科现象比较多。家长可以根据孩子的实际情况，选择补课。平时注意改进学习方法，提高学习效率。中等生的孩子们，小学阶段，可能你的成绩一般，但不能就此认为自己永远不会成为优等生。只要你足够自信，足够努力，全面发展，也许会创造出属于你的奇迹。
弱弱地告诉你：中等生在初中阶段逆袭成功的例子不少！你可能就是下一个成功逆袭者！
三、学困生：养成习惯很重要！
1.学困生特点：智力正常，部分学生很聪明，但学习习惯差，学习成绩差，甚至有厌学症状。
2.学困生：不用补课，加强养成教育！
3.友情提示：养成教育，从小事做起（整理内务，整理学具）按照老师要求，认真预习，认真听讲，独立完成作业。很多学困生，周内五天还能勉强按老师要求完成学习任务，可是一到周末就放任自流，作业质量下降。这就是我们所说的“5+2=0”现象。家长应加强周末孩子的养成教育。
特别提醒：孩子写作业时，不要把手机带进书房，以免学生利用手机的学习软件抄袭答案！定期检查孩子作业，帮助孩子解决学习中遇到的问题
初一的孩子，可塑性很强，无论你的孩子过去成绩是好是差，请你都要重视！用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的缺点。坚信：好孩子，是夸出来的！
初一的孩子，是一张白纸，只要引导得法，孩子一定会给你描绘出一幅色彩缤纷的画卷！
你觉得有必要给孩子报各种辅导班吗？我认为让孩子补课，在当前的社会环境中是件很宿命的事。如没有家庭经济上，孩子健康上的特殊原因，还是让孩子按其天份适当的补课吧。
首先从现实的社会情况出发，这是一种无奈的选择。虽然教育改革一直再继续，同时教育的命题一直是减负。但是教育资源的不均衡，教育环境的差异化却日益的扩大化。毫无疑问的，城市的孩子比农村的孩子拥有更多的教育资源，有钱人的孩子比普通家庭的孩子获得更优良的教育环境。优秀的教育结果也意味这不同的阶层起点和人生起点（不要以富贵家不成才的孩子来反驳，毕竟是少数）。北京高考状元的一番话振聋发聩“现在农村地区的孩子越来越难考上好的大学。而状元都是我这种，家里条件好，又厉害的人。‘’因此为孩子着想就是在自己的能力所及里为他准备足够多的资源，创造足够好的环境。对于我们这些普通的父母来说找好的老师，找好的学校补课其实就是在帮助自己的孩子去享受好的教育资源和环境。
其次随着教育改革的继续。公办学校和私立学校在教学的广度和深度上都有明显的差异。可以感觉到在未来中国的教育会和外国接轨。也就是会产生精英教育和普通教育定位分别。国外的精英教育也需要孩子花大量的时间和精力，会上补习班，会请家教。绝对不是所谓的快乐教育。如果你希望孩子能有机会迈进社会的白领精英阶层，你也必须早做教育规划，补课也就成为必不可少的选择。
最后从读书的本质上讲，读书那里来什么轻松和快乐。自古就是苦做舟，勤为径的。家长正确认识孩子学习上的缺陷，帮孩子选择适当的补习也可以引导他获得成长，当孩子获得进步时也就是他获得学习自信和学习快乐的时候。
以上就是关于初一补习有必要么的详细介绍，比网校将为大家分享更多与初一辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。
