初中一对一补课有效果吗

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中考最后半个月一对一补课有用吗?

中考最后半个月一对一补课有用吗?有没有用要看这么几个条件:

1.授课教师中考备考经验很丰富。能够抓住该科目的关键得分点,既讲知识点,也讲应试思路和答题技巧。特别是老师能看出补课学生的弱点和不足,通过针对性的训练,高效率完成提分计划。若是一般的老师,不如不补。花钱尚在其次,耽误时间,扰乱思绪就亏大了。

2.孩子有积极参加补课的动力。这时候让孩子去补课,一定要是孩子愿意接受的,否则会适得其反。本来中考压力就大,再去逼孩子做不情愿的事,那就会让孩子产生极大的抵触心理,若是给孩子造成了逆反,那真的不如不补了。

3.孩子有补课的必要和基础。如果孩子正处于上升瓶颈期,需要点拨就能豁然开朗,而且基础不错,拔高一下也是见效明显,那么这个钱就花得值。如果孩子基础太差,没有抓手,那就不必去费这份心了,不如集中精力在可以确定涨分的科目上。当然,程度很好的孩子就更不必去补课,以免干扰正常的学习习惯了。

中考是一种综合考试,是孩子面临的第一次重大挑战。从某种意义上来说,中考甚至决定了高考,而且高考失败了可以重来,中考失败了就只能带着遗憾去开启下一轮的学习阶段。所以,中考要高度重视起来。

前面也说到了,中考需要统筹兼顾,既要补短板,更要发挥优势项目,把该得的分稳稳当当的拿到,把有可能争取的分尽力去争取到,而那些肯定得不到分或者投入产出比太低的,就要大胆舍弃了。舍是为了更好的得到,这个辩证的关系也要把握好。

总之,家长要尊重孩子的意愿,放轻松一点,这时候最好不要节外生枝,或是增加孩子的压力。能不补则不补,符合上面三个条件就抓紧补。同时,仍要合理分配其他科目复习时间,不能把鸡蛋全放在一个篮子里。弱势科目只抓最基础的东西,其实也够了,80%的分值啊,能弄到手就与高手相差不多了。

中考加油!

一对一补课一周补一次有效果吗?

一周补课一次,效果如何,必须具体情况具体分析:科目不同、知识章节的难度不同、学习能力不同。

1科目不同。

语文和英语属于偏识记型学科,一周补一次课的目的在于查漏补缺,提高学习的效率。知识点的分布并不十分密集,每周通过一次补习可以总结和巩固一周来学习的重难点,老师灵活的讲解也在一定程度上提高了学生的学习兴趣。

数学物理等属于理解计算型学科,需要对数字和原理的领悟力和敏感度。如果在校园课堂由于开小差等原因漏听了知识点,或者没有彻底搞懂,可以借助补课的时间来彻底学懂这个知识点。但如果知识点难度很高,或者知识点过多,由听懂到会运用再到熟练掌握,可能一次课两个小时巩固不完。这时候可能需要增加课堂次数,效果才更好。

2知识章节难度不同。

语文的字词基础、英语的语法基础、数学的有理数加减、物理中的原理学习、化学方程式的背诵,这些学科的基础章节难度不高,无论是巩固复习,还是提高效率,都比较节省时间,孩子的学习接受效果会比较好。

但如果涉及文言文、电学、化学反应和英语语文等部分,知识难度大幅提高,所需时间和课次可能需要增加。

3孩子学习能力不同。

接触过初三的同学,语文成绩一直在八十分左右,校内学习和考试只能解答基础部分的题目,B卷几乎一道不做。

在补习过程中,课上所讲的知识点和解题方法能够理解,但都比较死板,有生搬硬套的嫌疑。再加上进入学校又把补习的内容忘得一干二净,对新知识掌握速度慢、课下复习程度不够的同学,成绩几乎只能原地踏步,即使进步也不大。

相反,学习能力强的孩子,一次课学习新知识,第二次就能做到熟练运用,第三次就灵活运用,掌握得非常快,那成绩提升得就会十分明显。

总之,学习需要孩子、家长和老师三方配合,一周一次课想要达到最好的效果,老师根据孩子情况认真讲解、孩子课上认真听讲课下认真复习、家长有效的监督,这三者缺一不可。

各位家长觉得补课班一对一有用吗?

首先声明,本人只是退休后在培训机构任教过,但不是培训机构的。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考,窃以为,我的思考,是站在对孩子负责的立场上的。

课外培训,是个老话题,也是热门话题。

先说结论:要给孩子培训,就一定要“一对一”!

我在一家培训机构任教长达八年,不过,带的是高考复读班,那里主要是培训,各种班都有,一对一,一对N,小班,大班,一应俱全。课间休息的时候,我喜欢在各种培训班那里去逛,看看情况,长长见识。

第一,大班。

我在门外,透过教室门上的一小块玻璃看进去,大班里,一个老师讲课,班上约摸二三十个学生。跟学校上课基本上没什么区别。不同的是,下面的学生听讲的,说小话的,相互扯扯拉拉的,低头玩手机的,都有。

讲台上,老师手上拿着几张纸,或者一本书,眼睛看着手上拿着的纸张或书,嘴里念念有词,自顾自地讲,在黑板上写,我在门外看了好几分钟,没见过老师抬头看一眼下面的学生。

老师讲课的时候,完全不顾下面的学生,这在学校里是不可能的。

第二,一对N。

一个小间,玻璃门,可以清楚地看进去。三五个学生,一个老师,都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么,其他几个学生左顾右盼,时而凑在一起,交头接耳,不知道自己该干什么。

第三,一对一。

另一个小间,也是玻璃门,里面,一个学生,一个老师,一块小黑板,黑板上一个字也没有。

老师坐着,低头看书,学生独自伏在课桌上写着什么,好像是做卷子,或者做题之类。

我很奇怪,不是说一对一吗?难道是一对一地“监考”?

和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一。我就问他,“你们上一对一的时候,怎么不讲课,让学生自己做题啊?”他说,“学生先做题,然后我再讲,如果学生不做题,那我怎么讲,讲哪里啊?”

“学生不是交了两个小时的钱吗?”我疑惑地问他。

他淡淡地一笑,说,“连续讲两个小时,那...哪个受得了啊!”

这就是我看到的这个培训机构里,培训班真实的教学情况,没有丝毫的夸张或克扣。别的培训机构是不是这样,不得而知。

回到题主的话题。

不过,如果真的一定要让孩子上培训班,就一定要一对一,但是,上一对一,也有几个条件。

一,孩子有比较强烈的上进心,比较迫切地希望自己得到提高(这里,只能用“比较”一词,只要家长能感觉到孩子的愿望即可)。

二,孩子的学习积极性尚可,自我约束自己也比较好。

三,培训机构的口碑,整体来说还不错。

四,事先打听好,选择“有良心”,有水平的老师。

五,在正式确定之前,准备好孩子的综合考试试卷(单元过关,单元测试的试卷不行),两三套,带着孩子,拿上试卷,去培训机构和老师面谈(不是跟“前台”的谈)。负责任的老师,一定会认真地看孩子的试卷,明确孩子的“短板”,从而制定有针对性的教学方案。

那种拿着孩子的试卷,一目十行,装模作样地“假看”,却夸夸其谈,打“包票”的老师,是绝对不靠谱的。

上面说的几个问题,如果事先做好了“功课”,一对一就一定能有效果。当然,效果也有大小之分,那就要看老师和孩子是不是都尽力了。

那种第一个小时让孩子做题,第二个小时才讲课的,等于白交了一个小时的钱,钱还是小事,浪费了一对一的宝贵时间才是大事!

为什么老师不能事先把试题发给孩子,让先孩子在家里做好呢?那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗?

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