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孩子初一,语文不好,怎么办?

作为语文老师,常常被朋友或者家长,甚至认识第一次的人问到这个问题。其实仔细想来,语文成绩要好,特别是作为初中生了,那么要做的事情无外乎以下几点:

第一,自查语文成绩

拿出几张语文试卷,也就是几次比较正规的考试的语文试卷,查看试卷上各个部门的分数,就可以很容易找到孩子语文试卷上成绩不太理想的板块。然后加以针对性的解决。一般来说,都可以在短期内见到效果。

第二,加强阅读

这个阅读不是指数量上的,可以是一本书的单独阅读,弄懂弄透一本书,才是最主要的,而且孩子喜欢阅读的书籍,很有可能不是我们大人或者老师要求阅读的,那么作为家长就需要自己做榜样,做引导了。

第三,玩点语文游戏

有事没事的时候,家长和孩子可以玩点语文游戏,比如成语接龙,比如诗词接龙,比如词语接龙等等,这些小游戏看起来幼稚,其实可以完全可以达到帮助孩子积累的目的。

第四,如果作文不够好

如果作文不够好,除了可以给孩子去补习一下作文课,也可以多让孩子阅读书籍,比如主题阅读等,都可以让孩子有收获,有变化。

这些都是比较容易操作,又比较容易较快提高分数的方法,希望对你有用

语文到底要不要补课?

我不建议语文补课,我高考语文138。我的语文学习就一个方法:

看《人民日报》。

要养成看《人民日报》的好习惯,里面有天文地理,时事政治,国家大事,最重要的是写这些文章的人都是大神级别的人物。特别是任仲平的评论员文章,不知道大家留意过没有,现在的高考题尤其是作文题目,大多都在检验一个学生的世界观、人生观和价值观。毕竟,参加高考的同学们都18岁了,都成人。步入大学校园,是一个人从少年步入社会的重要一步。那么大学选择什么样的人才?肯定是选三观比较正的人。所以,当一个阅卷老师看一个考生文章的时候,肯定首先看字迹,其次看题目,再次看论点,论点论据和论证是否符合现在国家提倡的培养时代新人的要求,最后才看文字的优美,语言的组织。在你学习《人民日报》任仲平的理论文章的时候,你不仅能学到丰富的知识,还能读到优美的语言,清晰的逻辑架构,这对你的写作水平的提升非常有帮助。大家可以拿一个摘抄本,里面一些优美的语言可以摘抄下来,反复记忆,久而久之,就能对自己的作文水平有一个大的提升。

读《人民日报》的另一个好处是里面的用语非常的准确,代表着中国文字材料写作的最高水平。每天坚持读下去,作文水平绝对能够提高很快,在同学们之中很快就会出类拔萃。另外,《人民日报》包含了大量的时政内容,国际权威专家的解读,不知道大家发现没有,很多高考题都和当年的时政联系比较紧密,尤其是政治、历史和地理。一些物理、化学和生物的出题有的时候也是从时政入手,然后剖出问题,最后让你利用所学知识加以论证。所以《人民日报》里面就有高考题,每年的高考题很多时政的内容都是从人民日报中摘取的。

所以,希望大家都能看《人民日报》,不光高考有用,中考同样有用。毛主席说,活到老,学到老,《人民日报》是可以陪伴一个人一辈子的报纸,希望我的这个方法对大家有用。

孩子读初一,语文成绩不理想,家长该怎么帮助他?

我今年恰好教七年级,又恰好接的一个慢班。我把我的观念和做法分享出来,供家长朋友们参考。我的问答和文章都来自我对我的语文课堂的思考,和我的学生在学语文过程中的表现。

七年级语文不太好的主要原因:

1.小学基础不好。2.初中没适应。3.课外阅读太少。4.学习习惯不好。

这几点会造成一个致命的因素:对语文没有兴趣。而初中语文又比较关键,加上语文学科内容丰富,包罗万象,才从小学过来的孩子,大都觉得难。

我的第一个理念是:激发学生学习语文的兴趣。这一点主要靠老师的教学智慧,家长几乎无能为力。群体活动,是语文思维碰撞和形成的磁场。

我的第二个理念是:不断给孩子成功的体验。孩子对什么不感兴趣,都是因为在那方面失败的体验太多,大大超过了成功的体验。当孩子在语文学科有了几次成功的体验,那么他建立对语文学科的兴趣,就有了可能。这时,他自己会焕发出一种自主的动力,去克服上述四大原因。形成良性循环就好了。

那么,从哪些方面去增加孩子学习语文的成功体验呢?

1.练字。我的这届学生给我的第一感受就是书写特别的差。我就是从抓书写开始的。

第一步要求:笔画清晰。好多中下等成绩的学生,写字的笔画是揉成一团的,无法辨认。这样的孩子,先要求他把笔画写清晰就行。

第二步要求:练习间架结构。间架结构就是指一个字的笔画的分布的长短大小,各个部分之间的比例。我通常是要求学生,整篇字的大小要一致,但是每个字内部笔画一定要参差不齐。一般我发现一个规律:手写体左低右高,或者是左高右低。这样写出来的字,即使还没得笔锋,也比较顺眼。

第三步要求:练习笔锋。关于笔锋,是比较专业的要求,如果家长懂得就好,如果不懂的话,还是要依赖老师或者进书法班。

第四步要求:是给家长提的。每天给孩子的书法作业打圈。每个圈都是对孩子的鼓励。打圈的标准自己定,只要能给孩子鼓励就行。比如:原来笔画写不清晰,只要笔画写清晰了,就打圈鼓励;原来没得间架结构,后来部分有间架结构了,就打圈鼓励;原来大小不一,后来写得均匀了,就打圈鼓励……

注意:一定要参考字帖脱手写,也就是临帖。我多年来指导学生练书法的经历发现,描帖永远没有实质性的进步,只有脱手写才会有实质性的进步。

如果没有字帖,我们教材每课后面的词语积累就是字帖。

2.朗读。现在的孩子他读书不读出声音,或者进入初中后,他不愿在家长的面前读出声了。而语文和英语是特别要求大声朗读的。建议让孩子每天晚自习后回家后大声朗读一篇文章。

文章的来源就是课本,或者就是练习册上的文章。把这些读完后,可以是必读课外书上的片段,或者其它孩子感兴趣的文章。朗读一篇文章,3----5分钟,不会给孩子增加负担。

在大声朗读中,有文字和声音的双重刺激,有利于孩子与语感的形成,增加孩子的自信。

3.听写。这一点的话,是紧承上面朗读的。我一般每一课都会从课文中,抽一些词语来听写。错误10%以内为合格。一个字一分,一个拼音一分。家长号起来也不麻烦。

开始可以抽10个词语,带上拼音,后头逐渐加多。每课不少于文后词语积累列出的词语。最好跟上孩子在学校学习的进度,在下一次考试中,他字词的正确率提高了,也是一次小小的成功体验。

4.写”作文素材积累”。作文在语文当中是个重中之重。作文能力最能体现孩子的语文能力,所以分值比较高。我的学生学习写作,最大的问题就是缺乏内容可写。其实写作内容就在我们的生活之中,所以养成孩子记录生活的习惯是我的又一个特色和具体做法。(现在回答这个问题正值国庆假,手机里没有我这届学生的作业图片,暂附一篇上届学生作业,开学后在补进来。)

(1)记录每天生活的所见、所闻、所感。(2)读课外书,摘抄好词佳句。(3)数字要求每周不少于一千字。因为没有量的积累,就不能实现质的飞跃。(4)配合老师布置的作业。老师一般要求要写周记呀、日记呀,这些是一样的功能,你就在老师要求的基础上再补充一点字数就可以了。这个练习,可以以基础而定,如果基础太差,字数可以由少到多,逐渐增加。

其他语文学习的内容和方法,特别是阅读的理解和答题方法,专业性比较强,只有孩子在课堂上才能学到的。

家长帮助孩子做好些以上这些积累性质的基本工作,孩子的兴趣被一点点激发出来,语文成绩的提高就指日可待了。

最后,要告诉家长朋友两点:

1.语文是一个积累学科,家长要能持之以恒地陪伴和督促孩子完成上述积累工作,才有效果。

2.家长再努力,也只是一个辅助作用,课堂才是主要的。所以要告诉孩子,课堂上用心听、积极思考、主动回答问题,才是根本。

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