初二在线学习

初二在线学习，初中补习可以选择线上补课平台。

初二是中考的分水岭，能不能考上高中全看初二学的怎么样！初二的学习计划分为三个部分

第一：先给自己定一个中考小目标

有压力才有动力，中考的小目标怎么着也应该是一个普通高中，在目前中考5：5的录取比例要求下，初二学期的成绩排名一定要在全校中游水平以前，才能实现这个目标，可是很多孩子上了初二了还没有想清楚中考要考哪所高中，更不知道考高中需要多少分？所以当他们的总分和其他同学相差一二百分的时候还毫不在意，其实这个成绩已经考不上高中了但是他们并不知晓，等到了初三一切都晚了，已经很难在初三不到一年的时间提高200分以上，最后没能考上高中

第二：保持强项科目的优势，弥补差科的不足，同时把生物地理学好准备结业会考

很多孩子只注重语数外这三门主课却忽视了副科的历史、地理、生物、思品，副科不好一样会拉低中考总分！同时对于地理生物只能考六七十分的这部分初中生，初二一定要高度重视，这两门课也很重要！初二下半学期要对这两门课结业会考，会考的成绩会纳入中考总分，所以不能疏忽大意！一分之差就会造成中考落榜！因为你想上高中别人也想上高中！下面就是我和初中生关于上高中的对话，所以初中生千万不要把副科不当回事！否则中考会吃大亏！

第三点：做好努力学习的计划，因为中考的录取名额在本校同一届学生之间从高到低择优录录取，大家都想上高中，都在暗暗的努力，能不能取得好成绩考上高中，能不能实现制定的学习计划和中考目标关键要看你在学习中付出多少！

同一个班，尖子生的学习计划和中考目标是很明确的，他们早就想好了一定要考上本地最好的一流重点高中的重点班，所以他们不会在学习中松懈，会更加努力学习，可是还有些初中生仍然没有把中考放在心上！还要玩乐，就像下面这个已经好几门课不及格了但是还要玩游戏的初中男生

因此最让人担心的就是现在班里成绩中不溜以下20名以后的初二学生，如果还想上高中，那么就必须从现在开始努力学习往前追赶，缩小和前十名同学的差距，最起码在初三上半学期结束的时候能够把排名提高到15名以前，才有把握考上高中

初二承上启下特别关键，如果不努力学习就会出现两极分化，所以初二学生对待学习要比初一更上心，更努力，才能跟上大队伍，否则就会提前掉队！千万不要把老师让你努力学习的话当做耳边风！而是应该不折不扣完成老师布置的作业！按照老师的要求去学习！

可以通过网课学习。现在很多学校老师已经开始网上教学了，全神贯注听课的话效果应该还可以。当然，自己的自制力和自学能力也很重要，可以在家多看看学习资料多做题，慢慢的节奏就跟上了。

初中生在家上网课，初中生总体情绪呈积极状态，对居家学习环境和在线学习方式适应较好，未产生明显学习倦怠。初中生在线学习期间尽管在积极情绪上存在城乡差异，在消极情绪和总体情绪上存在年级差异、性别差异，但整体情绪状态都表现为积极正向。同时，初中生能较好地适应居家学习环境和在线学习方式，未产生明显学习倦怠。

第一，初中生自幼入学以来接受的均为学校教育，在学校上学早已成为其心中约定俗成的事情。延迟开学期间，学生不得不把学校生活中的教室、寝室、操场等通通“搬到”家里，所有学习活动均在家中完成，活动范围受限。同时，在学校上学有同学、任课老师、生活老师等多人群陪伴，而居家在线学习期间同父母、兄弟姐妹等家人相伴，其学习氛围、生活氛围发生了较大变化。研究结果表明，对于已习惯在学校进行学习活动的初中生而言，对比居家学习其略微更希望回到校园学习，但同时也能较好地适应居家学习环境。

第二，学校的学习集中在教室、实验室或运动场等空间，师生、同学之间面对面交流，学生的一举一动、一颦一笑都尽收教师眼底，教师可及时给予正确的引导和情感支持，同时，课中互动不仅增添了课堂灵动性，还有助于加深学生对知识的理解。而在线学习将师生在空间上相分离，需要学生更多的自觉性，且存在因为多个班级同时上课人数多、课时少、内容容量大等原因，教师在在线教学中舍去问答、小组合作等交互活动。然而，在线教学也有传统课堂教学所没有的优势，如实现线教育资源最大利用化，一些网络平台可提供教学视频的回放，有利于学生巩固知识；再如实现学生自我表达充分化，一些内向腼腆的学生在线上学习中因用文字交流会表现得更勇敢。

学生对在线学习方式秉持比较认可的态度，认为在线学习对听课效率、专注度、师生互动和生生互动等的影响并不严重，并对在线学习平台的回放功能给予肯定，能较好地适应在线学习。

第三、由于在线教育的蓬勃发展以及课外补习现象的普遍存在，多数初中生已有在线学习的经历。然而，此次在线学习周期的持续性是他们所未曾经历的。

一是天数的持续，中学正常开学时间一般为2月10日或17日，时至调研时初中生已在线学习约一个月，而其平日的在线学习表现为周末、寒暑假等间断性的学习。

二是小时数的持续，学校安排的在线教学课程中每日会有固定的多个课时，学生每日在线学习数小时，这在平日是少有的。数据结果显示：尽管初中各个年级学生每周至少在线学习5天，每天在线学习数小时，但依然有近80%的同学选择在课余时间自主学习其他线上课程，且约52%的学生每日在线学习超过5小时。

第四、在线学习情绪的影响因素具有年级差异

研究结果发现，初二年级对居家学习环境的适应性显著高于初一年级；初一、初二年级对在线学习方式的适应性均显著高于初三年级；初三年级的在线学习频率显著高于初一、初二年级；初三年级在线学习强度显著高于初二年级，且初二年级显著高于初一年级。而不同性别、不同学校类型的学生都只在两方面有显著差异，女生对居家学习环境的适应性、在线学习频率显著高于男生，城市学校学生的在线学习频率、在线学习意愿均显著高于农村学校学生。可以看出，年级上的显著差异更多，而性别、城乡之间的显著差异较少。

对于居家学习环境，可能由于初中生处于青少年时期，初二学生相对初一学生更成熟，女生比男生更成熟，因此，初二学生和女生对学习环境的改变能更快地适应。对于在线学习方式，初三学生最难适应，这可能与初三年级课程多处于复习阶段，其内容结构与初一、初二年级有些许不同，以及其面临的学业压力更大而想更快恢复学校日常学习等因素有关。对于学习周期持久性，每周在线学习的天数、每天在线学习的时长在很大程度上由学校在线课程安排决定，也因个体自愿参与课程安排之外的在线学习而异。

一般而言，初三年级的课时会比初二、初一年级多。同时，面对升学压力，学校、家长都给予初三学生更多的期望和关注，初三学生在学习上相对更自觉。为此，本研究结果中初三学生的在线学习频率高于初一、初二学生，且在线学习强度也占据三个年级的首位是情理之中。由于女生学习自律性通常高于男生，城市学校学生由于家庭条件、地理位置等优势使其能有更多的机会进行在线学习，因此，在线学习频率上，女生高于男生、城市学校学生高于农村学校学生。

此外，农村学校的学生相对更难适应在线学习方式，其在线学习意愿显著低于城市，一方面可能源于城市学校学生在日常学校教学和课外辅导中有更多机会接触在线学习，对在线学习更熟悉；另一方面可能源于农村学校的学生在线学习期间所在地区多为农村，其网络及设备条件相对较差，进而引发其对在线学习方式的不适和学习意愿不强。据媒体报道，有中学生为上网课需每天爬到山顶有信号的地方或到村办公室门口借网络上网课等。

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