初中数学同步教学

初中数学同步教学，简单网初中同步补课效果不错。

客观的来说，初中数学老师跨段施教给老师的确带来比较大的压力，这主要来自于工作量的增大。

在本段教学，通常所备的课程只是同一课程就可以了，偶尔需要根据不同班级的学情做微幅调整即可，同时，布置作业的同步性和一致性都有利于教师高效率的完成作业的留批。劳动强度相对较弱。而跨学段教学则会因此衍生出，备课内容多，内容差异大，作业留批复杂，讲解精细度降低。

而跨段教学是否可以做出成就的问题却未必与此同步。

决定初中数学老师在自己的工作岗位上是否可以做出成就与跨段教学的关联度并不高。数学老师能否出成就与以下因素关系更为密切：

一：教师的知识储备与学术水平决定着教师职业成就的高低。

一名优秀的初中数学老师一定有丰富的学科知识和教育教学方面的专业知识做支撑。

所谓给学生一杯水，老师至少要有一桶水，就是对教师指教只是容量需求的最形象的比喻。教师只有拥有更丰富的数学知识储备，才能在授课过程中高屋建瓴、左右逢源;从而让学生的视野也变得尤为宽阔、触类旁通。当然，教师的专业知识丰富，对于处理课堂教学中呈现出来的教育机智就会更加的合理而且具有专业性，在课堂教学效率上达到事半功倍的效果。长期的正向积累的显现就会体现出教师的卓越。

二：教师的事业心是教师是否可以做出教学成就的必要保障。

没有事业心的驱使，我们的远大志向都无法在漫长的教学生涯中得意持续。唯有课前对知识的构建充分认知，对学生的个性绝对了解，对教学方法的选择较为恰当，我们的课堂才会充满生机与活力。我们的知识输出才会效率更高，学生的知识获取才会扎实而富有乐趣。

教学成就的呈现大多表现在自己所教的学生更为出色这方面。人是复杂的多维综合题，我们老师要想让学生学的出色，就必须花更多的心思认知学生，控制负面因素的爆发，激励正面因素崛起，让学生始终处于对知识追求向往的状态。这些辛苦的付出都源于对自己所从事的这份事业的热爱。

三：认可教育教学的挑战性是教师是否可以做出成就的重要因素。

教师的快速成长要会在差异化的学生个体中不断妥协。这样才不会在不断增大学习压力下把低端的学生压垮。满足学生的个性化需求的同时，还需要保证不同的学生都有自己满意的收货，这就蕴含了教学挑战性的内涵。

一个标准的班集体中四五十个差异化的个体，每个人都有自己不同的个性、基础、意志品质。教师既要优生学的饱，还要辅助弱势学生学的好，这是一个长期而系统的任务。对于教师指教能力充满考验，这种挑战如果没有充分的意识，绝对没有办法很好的完成，成就也就无从谈起。从这个角度来说，跨段教学对于初中数学老师来说，提出的是更高的挑战。对于事业心强的老师来说也可能是一个机会，更有力于在指教过程中表现的更为出众，利于教师做出成就。

总值，教师是否可以做出成就不直接相关于跨段教学。只要你充分认识到教学任务的挑战性并着力实施自己的教学计划和优质的教学策论，你成为一名优秀教师的理想就会很快实现。

这个诉求是学生自己的，还是家长或者老师们的呢？

如果是学生本人的诉求，我可以给出可操作性很强的方法，但是如果是“剃头挑子一头热”----仅仅是家长或者老师一厢情愿的想给孩子找到一条“捷径”，那么我只能说：哪凉快哪呆着去吧！不现实！

这是因为：

没有“主动性”的学习越是高年级越难出成绩！

没有主动性的学习在小学阶段通过被动的要求也可以避免孩子成绩太差，但是到了高年级之后这种学习状态的弊端就会不断的凸显----因为各种基础的不足直接导致后继乏力。

所谓的“后进生”除非你确信这孩子天赋很高只不过是心智未开，否则你必须确认一下几个问题----孩子的基础是不是很差？孩子的习惯是否很差？还有至关重要的孩子的学习态度是不是也不好？如果是，那么我认为基本没有可能单凭说教和辅导就能解决问题的。

如果不是，比如说孩子就是单纯的学习能力不够好，但是学习态度上绝对的没有问题，非但没有问题还是那种非常刻苦努力的孩子，如果是这样的学生，那么通过方法的调整是可以让他们的成绩“快速”提高的。

所以“主动性”是至关重要的，要动脑子的事儿，不是你推就能推的动的，不是吗？

数学基础的薄弱是很难短期内提高的

数学不用于其他学科，它是一个逻辑性很强的科目，它不是一个能够通过多背、多记就能短时间内提高的科目（这里顺便嘲讽一下那些认为学数学比如学奥数就是学公式、学套路的人们，这些人绝对是真的不懂数学）你现在出现的问题，那么问题一定是出在了“过去”。

你是初一的学生，那么你的问题一定是出在了小学阶段。

你是初二的学生，那么你的问题一定是出在了小学+初一阶段。

……

想“快速”提高成绩达到逆袭，那么你就必须快速的把过去的“欠账”给补上。

但是，你要知道，道理虽然容易懂，可是做起来的难度确实很大的----补什么？怎么补？现在的怎么学？哪来的时间？过去的学习态度和习惯是否能够支撑的起来你的想法？……这一系列的问题怎么解决？

这是父母、老师们唠叨几句、开导几句、批评几句就能解决的问题吗？

我并不这么认为！

这其实是一个非常巨大的工程，你需要在不影响其他科目学习的同时、完成现有学业的同时还要挤出更多的时间去补习过去的欠账……哪会这么容易啊。

可以尝试的方法

因为不知道是初级，如果是初一，那还好说点，毕竟落下的不是很多，尤其是这个学期已经过半了，现在开始补习再加上今年的暑假，那么绝对可以在初二开学之后重新回归。如果已经是初二了，那么难度就会比较大一些但是也有机会，而如果已经是初三了，那么我认为基本上就不用考虑这事儿了，如果不死心那就找个一对一老师死马当成活马医试试看吧。

可以采用的方法：

1、一对一补习。最好是在职教师，不建议去补习班，效率太差，来不及。

2、根据作业、测试、考试以及习题集等出现的问题比如哪里不会、哪里做错采取“倒逼”的方式去解决。做错或者不会做没关系，但是务必保证一聊天之内能够把这些不会的学会！

3、反复看教材！！！

希望我的回答能够给你带来一些帮助。

会的。只要认真付出，讲解的思路清晰，能让孩子们听懂，就会有的。

以上就是关于初中数学同步教学的详细介绍，比网校将为大家分享更多与初中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。