初中辅导课程数理化，推荐参加简单学习网初中补习课程。
小升初都摇号了，不补小学课程，直接提前学习初中的内容好不好？孩子学习这件事情真的不要简单地去模仿，超前学习有效果好的，也有效果不好的。
有个朋友的孩子确实在初中时把高中物理学完了，高中时全班同学物理没几个及格的，这个孩子却接近满分，他就是班级的第二个物理老师，同学们不会的题都去问他。
有一次物理老师请了三天病假，这个孩子替老师上了三天物理课。但这个孩子的程度绝不是说去培训机构提前上几节课能达到的。
这个孩子的爸爸是初中物理老师，在他学初中物理知识时，他的爸爸就把他学的知识点向纵深进行无限拓展，首先这个孩子对物理产生了浓厚兴趣，其次在学习的过程中产生什么疑问也能随时解决，这种资源不是谁家都具备的，所以只能羡慕不能模仿。
我还有个同学，她孩子小学时把初中的课程补完了，上初中后孩子在学校百人榜没出过前三，当时特别纠结孩子高考时是考清华还是考北大。结果上了高中后，后劲不足了，成绩一直往后掉，高二时学校的百人榜就进不去了，高考即没考上985，也没考上211，上老火了。
所以，每个家长都不要被别人家孩子的表面现象给迷惑，不要人云亦云简单模仿，家里有资源，孩子有余力，提前学习没问题，如果小学的基础还没打牢，没有余力就不要揠苗助长。
希望帮到你。
初升高暑假用什么辅导资料（数理化）？首先，一般数理化一bai起的很少，有的话du估计也是高考总复习用zhi的。初升高说明是高一吧，这时候dao还是学习知识的阶段，所以你选教辅，别的不用多想，只用选同步类的。就是和你教材的课程一一对应的。
接着来说教辅，教辅资料嘛，看着一堆各种各样，其这实说来说去就那么几位所谓的“考神”的，像什么王后雄之类的，就以他为例吧，从某种意义上说，他都代表着一个大的教辅系列了，我知道的就有：
一、同步类（和各地不同版本的教材课程一一对应的）
《教材完全解读》（讲练比7比3）、《教材完全学案》（以练为主，可以看成是与《教材完全解读》配套的作业本）、《课堂完全解读》（讲练比5比5）
二、总复习类
高中：《高考完全解读》《高考1对1》、《高考12卷》
三、其他
《600分专题》（专题类学习训练）、《600分解题大全》（高中各年级的，以解题方法为主）、《考试必记》（知识点汇编的小册子，初高中都有）等。
这些书其实是针对不同的学习阶段或不同的要求的，就像你提到的一本，53，跟《高考完全解读》是一样的，以科目分册，也没有数理化全部合在一起，关键是别人是用做高三一轮复习的，所以里面的章节是以专题或知识点来列的；而同步类的章节是和你教材的目录一样的，说你高一应该选什么。目前的阶段估计就同步类里选一下吧，因为百度知道里也不能说网址贴链接，要不可以让你看看电子书，你最好自己搜一下或去书店看一下，看看版块设置呀、内容呀、体例呀、讲练比呀，适合最重要。
你认为初中生最应当补习的是哪几门课程？你认为初中生最应该补习的是哪几门课程？这个问题问得非常好。在如今补课盛行的时代，很多孩子每门功课都在补课，周末在各补习班赶场，从早上排到晚上，又累又麻木，考试成绩还是老样子。
我是初中数学老师，班主任。以我的学生时代，和后面的从教的经历，想和大家认真的说句实话，初中生根本没有必要搞补习，不管哪门功课都不需要补习。
何况现在还有很多小学三四年级的孩子，也一样的奔走在各补习班的路上。这个社会，真是盲目战胜了理性。
第一，补课不是万能的。很多家长，孩子一考试不好，不是先去分析具体原因，去解决问题，而是首先想到的是到处找补习班。如果孩子本身学习出现问题，不想学，你送到补习班，一样解决不了问题。
第二，补课费用太贵。中国老百姓，大多都是普通收入的家庭，对于高昂的补课费来说，真的负担不起。
第三、孩子的学习，关键是靠自己。如果孩子学习够主动，能够课前预习，比如寒假的时候，下学期的课程，自己在家里自学完了，课后的作业也都独立做好了，然后开学上课再认真听老师讲课，稍加巩固，认真完成老师布置的作业，这就是学霸。
第四、对于基础不好的同学，对于基础不好的科目。平时一定要多和老师沟通，多请教老师。遇见学习上的问题，你去请教老师，老师一般都是非常开心的。而且你自己的任课老师，也是最了解你学习情况的人。只要你每天做好每天的事情，持之以恒，成绩自然慢慢的上来了。
第五、要不要送孩子去补习班？如果孩子不想去补习班，家长花了钱，孩子有抵触情绪，人去了，心没有去，那么这个补习是没有任何作用的？如果孩子自己觉得自己的自学有点吃力，而且又确实想学，自己想去补习班，那么父母也就只有支持孩子。找一个口碑还不错的老师，好的老师比所谓的大机构要强。只要老师耐心，认真，负责就好。
第六、还是那句话，不管哪门功课，能够不去补习班，尽量就不去补习班吧。哎呀，方老师这话不知道会被多少补习班的老师看到，恨之入骨啊。不过还好，方老师的粉丝不多，影响力还不够大。
我是初中数学老师，班主任，学校中考科普心理辅导老师。
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