初中英语课堂互动教学视频

初中英语课堂互动教学视频，每家补课机构都有自己的特色。

教课久了，有时会觉得缺少了原有的一份激情，这是因为课堂中有不少内容是重复的，所以讲着就没新意义了，我认为课本内容是原来的，我们可以在原有基础加入当今的内容，让书本与实际结合，教孩子即使高中大学生也要让他们有眼球一亮的吸引点，比如两个小时的课时，孩子们不可能一直保持全神贯注的倾听，孩子困了，累了引入课外知识，这些对孩子来说觉得很新鲜，又增长了知识。我们从事播音朗诵的老师会把朗诵的稿件的引申义，作者写作背景，年代，表达的感情细腻再现，孩子们有深度的理解，有时为了达到更好的投入，借助音乐同步教学，孩子们会更能进入状态！

其实现在很多孩子本身并不是很好管理，这就需要老师的能力，教育方式，教课内容的调整，让孩子全部喜欢你，这样全班就没落队的了，引导孩子学习，而不是机械式教学，教书育人是老师的天职，千万别辜负了孩子！

中国学生学习英语最缺的是氛围，而学生最喜欢也是最有效的就是师生高效互动所营造出来的课堂氛围。师生互动是教与学的纽带，也是英语课堂教学的催化剂，高效的师生互动能带来事半功倍的效果。那么我们如何来开展师生互动呢？

1.教师要有效利用网络资源，激发学生学习兴趣，拓展师生互动空间。

多媒体英语教学能使课堂教学生动形象，特别是在听说课堂。根据教学内容和学生的心理特征，英语教师可以利用学生比较感兴趣的音乐、电影等多媒体教学手段创造一个能够促进学生积极乐观心态的学习环境，不断激发学生学习英语的兴趣和积极主动性。

例如教学日期，月份，可以创设生日派对情境，播放生日快乐音乐，学习球类运动，可以播放不同的球赛视频，学习影片时，观看一些名片的精彩片段，这样学生能很快进入学习状态，参与积极性也大大提高，同时为师生互动，生生互动创设了空间。2.教师要努力创设民主、平等的课堂学习氛围。

在交谈中，学生的角色要发生互动。上台表演时，他们是演员；小组讨论时，他们是不同的角色。学生在交谈时，实现了角色互动。也正是角色的互动，能使英语课程收到理想的效果。同样，教学的过程也是师生共创共生的过程。教师要从“师道尊严”的架子中走出来，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由地表达和自主探索，并在参与中与学生分享自己的感情与认知。

例如在教授新目标八年级Unit1What’sthematter?一课时，教师扮演一位胖女士前来看病就医，走近学生，融入角色。

T：Idon’tfeelverywell，doctor.

S：What’sthematterwithyou？

T：Idon’tknow.Ihaveapainhere.

S：Whatdidyouhaveforbreakfast？

T：Letmesee......well，aglassofmilk，somebread，anapple......andsomechocolate.

S：Oh，nothingserious.Takethismedicinethreetimesaday.Don’teattoomuchmeatorchocolate.

T：Oh，Isee，thankyou，doctor.

教师生动的表情、幽默的语言引发了学生阵阵的笑声，教师作为参与者的角色发挥到了极点，从而达到了师生共同营造愉快、平等和谐的互动氛围的目的。3.教师要努力建立健康、融洽的师生关系与生生关系。

例如教比较级句型，学生初次接触，不易表达，教师可利用多媒体、生动的图片，或借用自己的身高，周围的教具，走到学生中间，不断地比较，实践后直观地演示句型:

IamtallerthanJim/butTomistallerthanme.

这样，学生消除了对所要学习的知识的畏难情绪，心情开始放松下来，很快就融入到了愉快的学习中来。这样，学生不仅理解了生涩难懂的知识点，还能在有效的教学手段的刺激下，独自进行下一步的知识应用。

此外，在教师的引导下，全班学生都在动脑发言，那些害羞、胆小的学生也会受到鼓舞，跃跃欲试。这时，教师要给予他们鼓励，帮助他们消除胆怯的心理，参与到大家中来。4.开展各种课堂活动，创设合理情境促进互动。

英语是一门语言，也是交流的工具。学习的目的是交流，而情景是交流活动的基础。教师可通过观察学生课堂行为动态，选择合适的话题与学生展开讨论和各种课堂活动。

如在英语让学生分组讨论，通过角色扮演、模拟故事等手段在课堂上表演出来。

例如，教学Howmucharethesesocks?可以自带一些日常的物品和服饰，模拟商店顾客和店主之间的情境对话，可以先由教师示范，然后鼓励学生表演，此过程既能促进课堂互动，又能培养学生英语的听说读写译等各项技能。5.教师要与学生做好情感方面的交流与沟通。

有时教师一个眼神，一个微笑，一句表扬，都能在一定的程度上走进学生的心灵，打动他们的真心。例如每节课的课堂问候语，教师应尽量做到变化句式或内容，

如运用hello，guys/hi,boysandgirls来替代Goodmorning,class!

此外英语是一种语言，学生在尝试各种练习，或运用时无疑会犯错误，这时教师应理解学生，对学生的评价也应该倾向于激励性和委婉性，让他们懂得只有多练、多说、多出错、多改错，才能减少错误，学好英语，讲出流利的英语，切勿批评和处罚。总之，师生互动过程中，教师不要吝啬自己对表现好的学生的赞美之词，好成绩是夸出来的，只有这样，才能有效地打破中国学生学英语的“静音模式”，才能走在正确的学英语道路上。

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我说一下农村孩子英语入门阶段应该注意的几个问题吧。

第一，把英语书写当成英语提高的润滑剂。在四线三格里写英语是提高学生修养的好途径。我常跟她们说“字如其人”。先从26个字母的大小写开始，端正姿势，不急不躁，按着笔顺书写。抄抄写写的时，孩子们喜爱做，不费脑子。26个字母书写必须过关，然后就是练习用手写体书写单词和句子了，基本上学生都能写好英语。这样初步奠定了学习英语的基础。

第二，把语音教学当成解开英语学习的钥匙。哑巴英语不仅呆滞，而且费力。从26个字母的读音入手，深入挖掘元音字母和辅音字母，元音和辅音，由浅入深，由单个词到无限体量。抓住英语音节的特点使英语单词记忆和阅读成为轻而易举的事情。

第三，敢说英语。听说读写四个环节中最难的是说。农村孩子要养成英语表达的习惯，还要敢于上台表现自我。我要求他们用英语表达“不和不学习的玩”，极具挑战性和启发性。不必非得严丝合缝，能表达出这个意思就可以。

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