初中作文写作辅导

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初中作文能矫情到什么程度?

你好,下面是我的回答。

首先我个人不太喜欢你这种问法。对于“矫情”这个词的理解,仁者见仁,智者见智。举个例子,平时和朋友们说话时,可能会遇到“矫情”这个词。比如,你的朋友非某某品牌的产品不用,你可能会说“矫情”,所以笔者个人认为,“矫情”词是非常敏感,并且使用范围是有限的。

下面我说一下写作文的问题,必须老师在学校规定。同学们要按照考试的要求,按照某一格式写某一体材的作文,所以同学们通常太重视形式和结构,而忽略了对内容的打磨。作文的内容才是最关键的。我把写作文比作烧一道“菜”,我的内容就好比是“食材和配件”,那些所谓的形式结构只不过是配料添加的顺序而已,这一点同学们要特别留意,避免出现作文的空洞乏味和空喊口号。认识写什么题材的文章,你的作文内容必须是丰富的,比我说的这个“丰富”并不是强调堆砌系华丽的词藻。

那么中学生如何写出优秀的作文呢?

首先要注意平时的阅读量拓展。学生身处在校园之内,社会阅历缺乏,主要的经验来源就来自于书本和学校家庭老师家长的言传身教,但是学校和家庭环境的熏陶是有限的,更加丰富的内容还来自于优秀的文学作品。同学们在丰富课外阅读的同时,也增加了见闻,针对人生的理解,你的认识更加深刻,文章中具有说服力,有条理性,逻辑性更强,更能说服人打动人,引起共鸣。

联系实际,发现身边的美。很多同学在写作文的时候,会引用古代的名言警句,或者名人事例,这一点笔者个人不反对,是总显得有那么一点千篇一律。文学高于生活而又源于生活,一天并不是枯燥平庸的简单重复,只要同学们细心体会,每天都有点滴感人的小事发生,再加上现在网络发达,同学们的素材是很多的。不要每次都借用那些用得烂大街了的诗句,名言警句,名人传记等等,太普通了,太随波逐流了。

掌握文章内涵,主题鲜明突出。考试作文和写日记不一样,写日记你可以东一头西一棒子想到哪儿写到哪儿,写作文是有时间规定的,通过对素材的提取加工等各种处理,其中要有一种思想精神内涵的升华,是文章的灵魂所在。必须准确明了的表达出行文的的内涵是优秀考试作文的基本要求。

还有其他很多方法,比如题材,文章新颖程度,时代性。同时也要提醒同学们。修辞手法的运用一定要你的文章体裁格式相匹配,举个例子,你写一篇议论文,你用了非常多的比喻,这是不太恰当的,因为比喻是很难说服人的。同学们需要多观察,多思考,多体会,多总结,多练习,相信用不了多久你就会形成自己的作文风格,你的文章也会让人耳目一新,过目不忘。

初中作文辅导,选择哪里好?

那就选择我!先写好普通的记叙文。我来辅导你。

所记的事都已成为历史,所以最好用回忆的方式引出事件。

在叙事的时候,一定要记住事件本身应该是完整的,即什么人在什么时间或什么地点,做了什么事,这件事又是怎样发生、发展,又有怎样的高潮和结局。事件不完整,文章的眉目就不清楚,事件本身的意义就不能很好地体现出来。

如《我的叔叔于勒》就叙述了这样一个完整的故事:

十九世纪中期(时间),法国的哈佛尔(地点)住着菲利普一家(人物)。他们家有个“于勒叔叔”,当初行为不正,糟蹋钱,就被送到美洲,后来于勒做买卖,赚了很多钱,菲利普一家就盼望于勒回来(事件的发生----盼于勒),并说于勒是个好心的人,正直的人,有良心的人(事件的发展----赞于勒),在哲尔赛岛旅游时,在船上与穷于勒邂逅相遇(事件的高潮----见于勒),然后菲利普夫妇就担心穷于勒认出自己(事件的尾声----怕于勒),于是他们就改船匆忙离开哲尔赛岛(事件的尾声----躲于勒)。

正因为事件完整,眉目清楚,事件本身的意义才一目了然;深刻地揭示了资本主义社会是认钱不认人的罪恶的社会。

在叙事的过程中,“高潮”不容忽视。我们不能像记流水账一样记一件事,那样平平淡淡,读者就丧失了阅读的兴趣。常言说“文似看山不喜平”。我们在记事的时候。虽不能像一般章回体小说那样波澜起伏,悬念百出,“欲知后事如何,且听下回分解”。但是,我们也要突出事件的高潮,使事件尽量曲折一些,尽量扣人心弦。

如《范进中举》就突出了高潮:为了向上爬,范进多年希望,失望,又希望,又失望……他那老弱的心灵承受不了一下子考中的极大压力,乐极生悲----疯了!

《孔乙己》也突出了高潮:封建科举制度不仅摧残了他的精神,而且他的肉体也成了残疾----被丁举人打断了腿。

《我的叔叔于勒》同样也突出了高潮:菲利普夫妇天天盼,夜夜盼,本想盼来个腰缠万贯的大土豪,却盼来个一贫如洗的穷光蛋。

正因为有了这些“高潮”部分,文章的可读性强,事件本身的意义才深刻。

在记叙事件的时候,还要适当选择记叙的顺序,按照事情发生、发展、高潮、结局这样的时间顺序写的,叫顺序。把后发生的事情写在前面,然后按照事件的发生、发展等顺序写,叫倒叙。记叙时插入一些有关情节,再接原来的是事情去写,叫插叙。事情结束了,再作必要的补充,叫补叙。顺叙,事件的前因后果清楚分明;倒叙,突出了事件的结果,增强了读者看下去的兴趣;插叙,对主要情节起个补充作用;补叙,丰富了事件的内容,使事件更完整。几种记叙的顺序,各有各的用处。运用时选其一即可,几种顺序交叉运用,更能显示驾驭事件的能力,事件会更完整,更生动。

在记事的记叙文中,抒情、议论等多种表达方式综合运用,表达效果更好。记叙文是以记叙为主,作者的思想感情常常是通过对事件的描述间接的表达出来;但有时作者又可根据需要,对所记事件,或阐发它的意义,或议论它的是非,使读者加深理解,提高认识。

初中生要不要去补作文?

初中生要不要去补作文?答,一要看本人的意愿及本人的作文水平。如果本人非常想补作文,有想写好作文的强烈愿望,且目前写作水平不是很高,那么要考虑让其补作文。二要看有没有优秀的补作文的老师。初中语文教师很多,但我敢说,有一部分(不是个别)语文教师自己写的作文都是不敢恭维的,虽然这些老师指导作文也能讲出一些子丑寅卯ABCD之类,但所操之术必浅且短。虽然作家不一定是批评家,批评家不一定是作家,游泳教练不一定会游泳,会游泳的不一定当得了游泳教练。但,我觉得还是找能写能(下水)能讲的长期带初中语文课的老师补习比较易于进步。综上所述,学生作文水平较差,非常想补作文,又有能写能讲的优秀语文补习,那当然让其补作文啦!自己不想补,强行送去补,不会进步;没有补作文的老师,会地方可送;虽然有老师补作文,自己都不会写作文,又没有教几年初中,甚至全没教学经验,只是一名小学教师或毕业不久的学生,那就不补了!回答供参考。

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