初中作文写作辅导

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你好，下面是我的回答。

首先我个人不太喜欢你这种问法。对于“矫情”这个词的理解，仁者见仁，智者见智。举个例子，平时和朋友们说话时，可能会遇到“矫情”这个词。比如，你的朋友非某某品牌的产品不用，你可能会说“矫情”，所以笔者个人认为，“矫情”词是非常敏感，并且使用范围是有限的。

下面我说一下写作文的问题，必须老师在学校规定。同学们要按照考试的要求，按照某一格式写某一体材的作文，所以同学们通常太重视形式和结构，而忽略了对内容的打磨。作文的内容才是最关键的。我把写作文比作烧一道“菜”，我的内容就好比是“食材和配件”，那些所谓的形式结构只不过是配料添加的顺序而已，这一点同学们要特别留意，避免出现作文的空洞乏味和空喊口号。认识写什么题材的文章，你的作文内容必须是丰富的，比我说的这个“丰富”并不是强调堆砌系华丽的词藻。

那么中学生如何写出优秀的作文呢？

首先要注意平时的阅读量拓展。学生身处在校园之内，社会阅历缺乏，主要的经验来源就来自于书本和学校家庭老师家长的言传身教，但是学校和家庭环境的熏陶是有限的，更加丰富的内容还来自于优秀的文学作品。同学们在丰富课外阅读的同时，也增加了见闻，针对人生的理解，你的认识更加深刻，文章中具有说服力，有条理性，逻辑性更强，更能说服人打动人，引起共鸣。

联系实际，发现身边的美。很多同学在写作文的时候，会引用古代的名言警句，或者名人事例，这一点笔者个人不反对，是总显得有那么一点千篇一律。文学高于生活而又源于生活，一天并不是枯燥平庸的简单重复，只要同学们细心体会，每天都有点滴感人的小事发生，再加上现在网络发达，同学们的素材是很多的。不要每次都借用那些用得烂大街了的诗句，名言警句，名人传记等等，太普通了，太随波逐流了。

掌握文章内涵，主题鲜明突出。考试作文和写日记不一样，写日记你可以东一头西一棒子想到哪儿写到哪儿，写作文是有时间规定的，通过对素材的提取加工等各种处理，其中要有一种思想精神内涵的升华，是文章的灵魂所在。必须准确明了的表达出行文的的内涵是优秀考试作文的基本要求。

还有其他很多方法，比如题材，文章新颖程度，时代性。同时也要提醒同学们。修辞手法的运用一定要你的文章体裁格式相匹配，举个例子，你写一篇议论文，你用了非常多的比喻，这是不太恰当的，因为比喻是很难说服人的。同学们需要多观察，多思考，多体会，多总结，多练习，相信用不了多久你就会形成自己的作文风格，你的文章也会让人耳目一新，过目不忘。

那就选择我！先写好普通的记叙文。我来辅导你。

所记的事都已成为历史，所以最好用回忆的方式引出事件。

在叙事的时候，一定要记住事件本身应该是完整的，即什么人在什么时间或什么地点，做了什么事，这件事又是怎样发生、发展，又有怎样的高潮和结局。事件不完整，文章的眉目就不清楚，事件本身的意义就不能很好地体现出来。

如《我的叔叔于勒》就叙述了这样一个完整的故事：

十九世纪中期（时间），法国的哈佛尔（地点）住着菲利普一家（人物）。他们家有个“于勒叔叔”，当初行为不正，糟蹋钱，就被送到美洲，后来于勒做买卖，赚了很多钱，菲利普一家就盼望于勒回来（事件的发生----盼于勒），并说于勒是个好心的人，正直的人，有良心的人（事件的发展----赞于勒），在哲尔赛岛旅游时，在船上与穷于勒邂逅相遇（事件的高潮----见于勒），然后菲利普夫妇就担心穷于勒认出自己（事件的尾声----怕于勒），于是他们就改船匆忙离开哲尔赛岛（事件的尾声----躲于勒）。

正因为事件完整，眉目清楚，事件本身的意义才一目了然；深刻地揭示了资本主义社会是认钱不认人的罪恶的社会。

在叙事的过程中，“高潮”不容忽视。我们不能像记流水账一样记一件事，那样平平淡淡，读者就丧失了阅读的兴趣。常言说“文似看山不喜平”。我们在记事的时候。虽不能像一般章回体小说那样波澜起伏，悬念百出，“欲知后事如何，且听下回分解”。但是，我们也要突出事件的高潮，使事件尽量曲折一些，尽量扣人心弦。

如《范进中举》就突出了高潮：为了向上爬，范进多年希望，失望，又希望，又失望……他那老弱的心灵承受不了一下子考中的极大压力，乐极生悲----疯了！

《孔乙己》也突出了高潮：封建科举制度不仅摧残了他的精神，而且他的肉体也成了残疾----被丁举人打断了腿。

《我的叔叔于勒》同样也突出了高潮：菲利普夫妇天天盼，夜夜盼，本想盼来个腰缠万贯的大土豪，却盼来个一贫如洗的穷光蛋。

正因为有了这些“高潮”部分，文章的可读性强，事件本身的意义才深刻。

在记叙事件的时候，还要适当选择记叙的顺序，按照事情发生、发展、高潮、结局这样的时间顺序写的，叫顺序。把后发生的事情写在前面，然后按照事件的发生、发展等顺序写，叫倒叙。记叙时插入一些有关情节，再接原来的是事情去写，叫插叙。事情结束了，再作必要的补充，叫补叙。顺叙，事件的前因后果清楚分明；倒叙，突出了事件的结果，增强了读者看下去的兴趣；插叙，对主要情节起个补充作用；补叙，丰富了事件的内容，使事件更完整。几种记叙的顺序，各有各的用处。运用时选其一即可，几种顺序交叉运用，更能显示驾驭事件的能力，事件会更完整，更生动。

在记事的记叙文中，抒情、议论等多种表达方式综合运用，表达效果更好。记叙文是以记叙为主，作者的思想感情常常是通过对事件的描述间接的表达出来；但有时作者又可根据需要，对所记事件，或阐发它的意义，或议论它的是非，使读者加深理解，提高认识。

初中生要不要去补作文？答，一要看本人的意愿及本人的作文水平。如果本人非常想补作文，有想写好作文的强烈愿望，且目前写作水平不是很高，那么要考虑让其补作文。二要看有没有优秀的补作文的老师。初中语文教师很多，但我敢说，有一部分（不是个别）语文教师自己写的作文都是不敢恭维的，虽然这些老师指导作文也能讲出一些子丑寅卯ABCD之类，但所操之术必浅且短。虽然作家不一定是批评家，批评家不一定是作家，游泳教练不一定会游泳，会游泳的不一定当得了游泳教练。但，我觉得还是找能写能（下水）能讲的长期带初中语文课的老师补习比较易于进步。综上所述，学生作文水平较差，非常想补作文，又有能写能讲的优秀语文补习，那当然让其补作文啦！自己不想补，强行送去补，不会进步；没有补作文的老师，会地方可送；虽然有老师补作文，自己都不会写作文，又没有教几年初中，甚至全没教学经验，只是一名小学教师或毕业不久的学生，那就不补了！回答供参考。

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