高三英语网络课

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对于“高中英语网课要不要让学生做阅读套题”这个问题，我的回答具体如下:

第一，目前疫情还未结束，网课教学还要持续一段时间。通过让学生做阅读套题，可以增强学生的阅读语感，英语阅读语感是一个慢慢培养的过程，如果单靠短时间速成是不太可能的。从这一点来讲，英语网课有做阅读套题的必要性。

第二，我们在做英语套题的过程中，可以顺便讲解单词、短语以及句型。这也能够帮助学生加深单词记忆，结合语境记单词是高效记单词的方法，能有效防止学生机械记忆，减少遗忘。从这一方面看，也需要让学生网课做套题。

第三，英语作文部分的书面表达也在高考英语中占有不少的分值。我们在做英语套题的过程中，也有助于学生增强对英语作文素材的积累，以及对句型的理解。唯一的问题是，如何长时间网课做阅读可能会出现视力模糊，不方便从文章找答案而应付的问题，需要合理控制做题时间。

综上，高中英语网课在合理控制时间的基础上可以适度让学生做阅读套题。通过做阅读套题可以帮助学生借助语境加速对单词的记忆，也有助于增强学生语感，以及对作文的素材积累。当然，网课时间过长就会出现学生不认真的现象，需要合理安排做题时间即可。

孩子已经在县里最好的高中了，因此可以说他接触到的都是县里最有经验的高中老师，如果成绩不理想，应该从孩子的听课效果和学习能力上做做分析，不建议再寻求课外找老师补课，因为充其量就是这些老师在校外小班再讲一次，或者一些没有高中教学经验的辅导班老师来讲课。县城对于人才的吸引能力有限，很难留住讲课好还没有教师编制的人，所以县城课外班好老师不会多。

线上课可以汇聚全国优秀的老师，而且老师录像的时候会尽量以自己最好的状态来呈现，因此是一个有效的方式。线上课的好处是可以反复听，巩固提高，缺点是互动性差，无法答疑。因此线上课适合内向学生学习，自觉性强的孩子，而活泼好动的且不爱学习的孩子用线上课基本没有效果，容易顺着网络看小说打游戏去了。

关键词:学生只听网课，不刷题

首先回复一下这个问题问的逻辑上感觉有点问题，数学讲究逻辑推理。“学校不开网课但在家听了网课”与“不跟二轮”并不是界限分明，难道二轮与一轮是截然不同的吗？

其次“刷题”一词一般都理解成搞题海战术，萝卜白菜多多益善，目标性不强，有点贬义之嫌，在此强调不刷题应该不等于不做题吧。

最后重点回答你的问题:其结果主要取决于学生的基本素质和家庭氛围。我初步认为应该有三种结果:

第一种学生，学生非常自觉，自律性很强，学习习惯好，知道课前预习，课堂能抓重点，记下关键知识点，课后也会在第一时间完成课后作业，这类学生学习效率高，学习效果好，是父母嘴上常说的“别人家孩子”，是羡慕嫉妒恨的对象。针对这类优秀学生，即使当前学校不能上课，甚至学校大多数开不了网课，在网上听了网课，我相信这类学生对网课的鉴别能力还是很强的，他们不会也没兴趣去听一些质量不高只浪费流量的网课，反而会选择一些系统性很强且宣有总结提高的复习网课，这与二轮就分不开界限了[捂脸]，课后虽不刷题，但还会选择有质量针对性强的专题练习，成功率一样会高。这类学生不管在哪，在校在家，只要有好资源，看网课，不刷题照样能成功！

第二类学生也是大家常说的大多数，智力因素都是大哥二哥麻子哥，彼此彼此差不多，学习兴趣时好时歹，学习动力主要靠老师催，靠父母逼，学习主动性不强，目标性不明，学习效果取决于老师为他准备好了吗？复习到位了吗？取决于他自己弄明白了多少？所以考试波动性很大，就是一个让老师父母操心的料。针对这类学生，光听网课，没人提醒，复习重点能抓住吗？又不刷题，过快活日子，逍遥自在。尤其让人担心还是他自己选择的网课质量，是否能代表考前复习的重点知识呢？所以我估计只有部份同学有点效果，大部份是无用的。

第三类同学就是典型的懒虫，书都是给别人读的，父母对他恨铁不成钢。正常时期在学校也是老师想方设法，引导他做一些基本的题目，重在培养他的思维模式，塑造积极向上、阳光健康的人格。至于网课且不刷题，休想要结果了。他们情商高的就是嘴上抹了蜜，光说好听的，就没见行动，用眼高手低来形容他们非常贴切。

总之，师傅领进门，学习在各人。网课效果好坏，也取决于各人及所处环境。

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