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高中英语网课要不要让学生做阅读套题?

对于“高中英语网课要不要让学生做阅读套题”这个问题,我的回答具体如下:

第一,目前疫情还未结束,网课教学还要持续一段时间。通过让学生做阅读套题,可以增强学生的阅读语感,英语阅读语感是一个慢慢培养的过程,如果单靠短时间速成是不太可能的。从这一点来讲,英语网课有做阅读套题的必要性。

第二,我们在做英语套题的过程中,可以顺便讲解单词、短语以及句型。这也能够帮助学生加深单词记忆,结合语境记单词是高效记单词的方法,能有效防止学生机械记忆,减少遗忘。从这一方面看,也需要让学生网课做套题。

第三,英语作文部分的书面表达也在高考英语中占有不少的分值。我们在做英语套题的过程中,也有助于学生增强对英语作文素材的积累,以及对句型的理解。唯一的问题是,如何长时间网课做阅读可能会出现视力模糊,不方便从文章找答案而应付的问题,需要合理控制做题时间。

综上,高中英语网课在合理控制时间的基础上可以适度让学生做阅读套题。通过做阅读套题可以帮助学生借助语境加速对单词的记忆,也有助于增强学生语感,以及对作文的素材积累。当然,网课时间过长就会出现学生不认真的现象,需要合理安排做题时间即可。

孩子目前在县重点高中上高三,网课和实体课哪个合适?

孩子已经在县里最好的高中了,因此可以说他接触到的都是县里最有经验的高中老师,如果成绩不理想,应该从孩子的听课效果和学习能力上做做分析,不建议再寻求课外找老师补课,因为充其量就是这些老师在校外小班再讲一次,或者一些没有高中教学经验的辅导班老师来讲课。县城对于人才的吸引能力有限,很难留住讲课好还没有教师编制的人,所以县城课外班好老师不会多。

线上课可以汇聚全国优秀的老师,而且老师录像的时候会尽量以自己最好的状态来呈现,因此是一个有效的方式。线上课的好处是可以反复听,巩固提高,缺点是互动性差,无法答疑。因此线上课适合内向学生学习,自觉性强的孩子,而活泼好动的且不爱学习的孩子用线上课基本没有效果,容易顺着网络看小说打游戏去了。

你们好,请问学校不开网课,高三学生自己在家里不跟二轮,只听网课,不刷题,有用吗?

关键词:学生只听网课,不刷题

首先回复一下这个问题问的逻辑上感觉有点问题,数学讲究逻辑推理。“学校不开网课但在家听了网课”与“不跟二轮”并不是界限分明,难道二轮与一轮是截然不同的吗?

其次“刷题”一词一般都理解成搞题海战术,萝卜白菜多多益善,目标性不强,有点贬义之嫌,在此强调不刷题应该不等于不做题吧。

最后重点回答你的问题:其结果主要取决于学生的基本素质和家庭氛围。我初步认为应该有三种结果:

第一种学生,学生非常自觉,自律性很强,学习习惯好,知道课前预习,课堂能抓重点,记下关键知识点,课后也会在第一时间完成课后作业,这类学生学习效率高,学习效果好,是父母嘴上常说的“别人家孩子”,是羡慕嫉妒恨的对象。针对这类优秀学生,即使当前学校不能上课,甚至学校大多数开不了网课,在网上听了网课,我相信这类学生对网课的鉴别能力还是很强的,他们不会也没兴趣去听一些质量不高只浪费流量的网课,反而会选择一些系统性很强且宣有总结提高的复习网课,这与二轮就分不开界限了[捂脸],课后虽不刷题,但还会选择有质量针对性强的专题练习,成功率一样会高。这类学生不管在哪,在校在家,只要有好资源,看网课,不刷题照样能成功!

第二类学生也是大家常说的大多数,智力因素都是大哥二哥麻子哥,彼此彼此差不多,学习兴趣时好时歹,学习动力主要靠老师催,靠父母逼,学习主动性不强,目标性不明,学习效果取决于老师为他准备好了吗?复习到位了吗?取决于他自己弄明白了多少?所以考试波动性很大,就是一个让老师父母操心的料。针对这类学生,光听网课,没人提醒,复习重点能抓住吗?又不刷题,过快活日子,逍遥自在。尤其让人担心还是他自己选择的网课质量,是否能代表考前复习的重点知识呢?所以我估计只有部份同学有点效果,大部份是无用的。

第三类同学就是典型的懒虫,书都是给别人读的,父母对他恨铁不成钢。正常时期在学校也是老师想方设法,引导他做一些基本的题目,重在培养他的思维模式,塑造积极向上、阳光健康的人格。至于网课且不刷题,休想要结果了。他们情商高的就是嘴上抹了蜜,光说好听的,就没见行动,用眼高手低来形容他们非常贴切。

总之,师傅领进门,学习在各人。网课效果好坏,也取决于各人及所处环境。

以上就是关于高三英语网络课的详细介绍,比网校将为大家分享更多与高中辅导有关的内容,希望本文对你有所帮助。

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