高中语文补习班

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我看还是要紧跟课堂，如果你的成绩很差，那么说明你的基础比较差，那么基础性的知识靠的是什么？靠的是死记硬背。这些知识根本不必去辅导班去获取，当然这是建立在你下定决心去学习的情况下。如果你学习很不错，想要在提一提，可以去辅导班去试一试，不过不要抱太大希望，因为高分是很难提高的，或许可以学习一些技巧，但是真正需要的还是自己的文学修养。上课认真听讲，下课多看名著，文章就可以了。

如果语文想报课外班，那还真得选个既有水平又有责任心的老师。

语文这门课，还真是“奇了怪了”，听老师讲课，头头是道，好像很有收获，可是，轮到要自己动手了，又总是一筹莫展，不着边际，总是在“似懂非懂”之间打转，文章读了那么多，没有收获，作文写了那么多，不见长进，阅读理解，诗歌鉴赏，文言文，题目做了不少，仍在“是是非非”之间...

其实，学习语文，诀窍也就是几个字。

一，稳。

学语文急不得，心绪要“稳”，一旦急了，心就乱，心一乱，就难得钻进去，即使是读，也大体上是“认字”而已。

二，悟。

但凡学习，“悟”字很重要，而语文最讲究一个“悟”字。人们常说学习要用“心”，这对学习语文尤其重要，用“心”去“悟”，语文学习才能“入门”，否则，就是在“门外”转悠，读得再多，题目做得再多，基本上没用。诗也好，文也好，一定要读出其中没有直接表达出来的意思或思想，用语文的专业术语，即“含义”，所谓“含义”，当然是蕴含在文字里面的意思，直接表达出来了，那还要你读什么呢？举个生活中最浅显的例子：上午十一点多钟了，甲说，我肚子咕咕叫；乙说，我肚子饿了。两人表达的意思是相同的，只不过乙是直接说出来了，而甲则说得很含蓄。你总不能说，“哎呀，糟糕，甲的肚子痛，赶紧送他去医院”吧！

李白送走了友人，站在江边，说，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗句中没有说出的意思是什么呢？你如果只能读出“船走远了”，“江水还是在没完没了地流着”，那你只能得“0”分。再比如妇孺皆知的唐诗《鹅》，为什么会流传千古，脍炙人口？仅仅是因为“鹅”可爱吗？仅仅是因为小作者天资聪颖吗？杜甫笔下的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中的“黄”、“翠”、“白”、“青”，不是与小作者笔下的“白”、“绿”、“红”、“清”，有异曲同工之妙吗？

三，动。

这里的“动”，主要指“动手”。古人云，“不动笔墨不读书”。读文章，要拿起笔来，随手做一些圈点，这就要求心要到，边读边思考，而不是读完了再来思考。坚持这样做，就会增强自己思维的敏感性。如果是阅读理解，要动笔把自己的理解写下来，再与参考答案对照，而不能只是有个大致的印象，满足于似懂非懂之间。自己动手，去体会，去感悟，不要相信所谓“答题格式”之类的套路，那是误人子弟！

作文也要多动手，多修改，把修改的地方与原文对比，孰优孰劣，一目了然。

四，啃。

学习文言文用得上一个“啃”字。浅一点的文言文，要动笔逐字逐句翻译，从词义到句子结构，再到句子的表义，一丝不苟。背词义，背句子结构，背词类活用，是没有用的。

语文不能“速成”，不能“立竿见影”，靠的是平时的积累，靠的是耐性。

如果你硬要去培训班补习语文，多半是“吃力不讨好”，费钱不说，费时费力则是肯定的。即使真要培训，我也主张一对一，虽然多费了钱，但是效果肯定比大班有效。不过，要找个好老师，这倒是真的。

现在辅导机构里边，小学语文，初中语文补习需求较大，学生人数多，你只要能力够，学生是不愁的。学生不愁，收入自然有保障。

理由二：小学初中语文教学难度低些。

高中语文面对的是高考，高考直接考课本的很少。基本考学生语文的真实水平和能力。通过短期恶补，基本是不太可能有明显提高的。而小学和初中语文，总还是大部分或一半分数考课本学过的内容，所以只要你研究透了课本，督促学生对口对路训练，一般收效还是比较明显的。这样，对于面向市场，以学生分数为主要导向的培训机构从业者，就比较好把握。

理由三，小学初中学生比较听老师的。

这样，你作为老师把控起来，难度要小很多。如果是高中生，他们世界观已经基本形成，个人主见明确，老师的把控难度大很多。

理由四，不要认为高中语文教师发展前景好。

在培训机构，挣钱才是硬道理。何必为了看不见的所谓发展前景，耽误自己挣钱呢。

我认为，语文教师当然要不断学习，提升自己，把自己朝着大学文科教授的水平走，所以我说了要努力是自己具备高中语文教师的水平，这样你可以从高考或者更高的角度来看待小学和初中的语文教学，所谓高屋建瓴，举重若轻，你的教学会通透得多了。

归纳起来，还是一句话，适应市场需求，提升专业水准，研究学生和家长，站稳小学和初中语文教学的讲台。

祝您成功！钱途光明！

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