高一英语暑期学习

高一英语暑期学习，简单学习网的高中课程是和学校同步。

的出发点是好的，但是这种做法存在不合理的地方，需要调整和改进。

根据的描述，我们提炼出五个关键词----高一、词汇量少、反复默写、高考词汇、大学生家教，围绕这些关键词我们一起聊一下。

一、“中考词汇”在先，“高考词汇”在后。

孩子的学习存在的问题是“词汇量少”。所谓“少”，原因大多是，在小学和初中阶段，英语学习不扎实，所学的词汇（我们称之为“中考词汇”，下同）掌握不牢固，尤其中考之后，心态大为放松，实际掌握的中考词汇量可能仅剩下60-70%。在这种学习状况下，首要的任务不是记忆“高考词汇”，而是回顾和复习“中考词汇”。因为各地的英语教材版本不同，中考词汇量大约在1800-2200之间，初步形成了“听说读写”四项技能，也是高中英语学习的基础。如果“中考词汇”掌握不好，会对高中阶段的英语学习造成很大的障碍。

尤其是进入高中之后，教学模式与初中阶段有很大区别，由“手把手”转变成“点拨式”；面对通过中考选拔录取的前50%的学生，默认已经掌握了初中和小学的词汇，默认很多新知识已经预习并掌握了70%以上。在这种情况下，英语词汇基础差的学生是难以跟上“大部队”的，很多学生反映“上课讲得太快”“讲得少，练得多”“有些知识点不讲”“没等学会就开始下一课”……有一个很残酷但是也很无奈的现实：无论是重点班还是普通班，无论是哪一科目，无论是哪一位老师，课堂设计都是针对班内前1/2最多前2/3学生，基础差的学生时间久了很可能掉队。因此，补习中考词汇和新学的高一词汇是当务之急，也是第一要务；至于暑假期间学习高考词汇应该是以后考虑的事情。

二、单词“数量”很关键，但“质量”最关键。

给孩子补习的做法是“反复默写单词、词组和短语”，这是掌握词汇的最初级的方法。有效吗？有效。效果好吗？一般。为什么呢？

平时课堂教学或小测试中，可能有听写、单词填空、词汇对译等检查方式，但是正式考试是不会直接考词汇的，考查的是以词汇和语法为基础转化成的“听说读写译”五大技能，高中时期主要考查“听、读、写”三大技能。“默写词汇”只能掌握单词的拼写形式、汉语意思和词组搭配，连最基本的“音形意”也做不到100%掌握，更不用说以词汇为核心的句型和句式了。对于阅读的帮助最大，对于写作的帮助次之，对于听力的帮助是“零”，而听力占高考英语分值的20%左右。

记忆词汇使用“默写法”有效果，但是“性价比”比较低。中学阶段的单词记忆主推“诵读记忆法”，优势有几点：

1.每个音节对应一个或多个字母组合，诵读记忆是音节对应字母组合，准确的发音基本能保证80%的单词拼写正确率，然后再做一下微调，很容易将拼写记住，而且有效避免字母顺序颠倒、漏记或多加字母等低级常见错误。

2.诵读记忆时，眼、脑、口、耳同时参与记忆，多重刺激、多路输入，记得快，记得牢。如果加上手写，效果会更好。

3.将单词的发音（或读音）与词性、词意有机结合，打包记忆，有助于听力和口语的训练。我们在练习听力时，常出现听到发音但是一时反应不过来，需要在脑中将听到的发音先转化成单词，再转化成汉语意思，最后组织成一句话才理解过来。这种“卡顿”和“延迟”的后果是，好不容易理解了第一句话，但是对方已经在说第三句甚至第四句了。这就是没有将发音与词形词意关联的后果，比正常程序多绕了一圈。

三、“超前学习”有利有弊，80%情况下弊大于利。

如果孩子高一英语基础扎实，自主学习能力强，可以超前学习，也就是把高考词汇提前掌握。但是，在单词量小，基础不牢的情况下，“超前学习”更多的是增加了记忆负担。2000左右的“中考词汇”还没掌握好，3500的“高考词汇”是个很大的工程。2000中考词汇用了5-6年时间，暑假期间的任务是从2000到3500，不仅是数量上的激增，长难单词的比例也有很大的增加，对孩子的记忆力和承受力是个很大的挑战。如果方法不得当或者进展不顺利，可能会挫伤孩子积极性，甚至导致孩子对单词产生厌倦甚至逆反，或者对自己的学习能力产生质疑。

即使学生的高一英语基础非常好，也不提倡过大幅度的“超前学习”。可以适度提前，比如预习新学期的学习内容，记一下单词、浏览一下课文、基础语法、适量做一点习题；或者认真学习新课程的前几课或前几章。至于全部高考词汇就过度超前了，因为单词记完之后是会“遗忘”的，这是客观规律，无论是学霸还是“学渣”，没有人能避免，只是遗忘的速度和程度不同而已。而克服“遗忘”的途径，一是“重复”，而是“运用”。新学期开始后，没有时间去复习高考词汇，因此做不到“反复”，另外所学课程和所作训练与大部分高考词汇关系不大，做不到有效地、经常地“运用”，因此暑假里下苦功记住的单词会慢慢淡忘的。

因此，在高一结束的暑假里，复习中考词汇，巩固所学词汇，预习高二上学期词汇是最实际最有效的。

四、“自己会”不同于“让别人会”，选家教需慎重。

所说的是请一位“大学生家教”，可能是感觉大学生是高考的成功者，学习英语有经验，加上年龄和孩子相仿，有共同语言。当然，这是事情“好的一面”，也是一种理想状态。

但是，不是所有的“大学生家教”都是所想的那么理想。英语学习经验可以借鉴，但不能模仿，更不能照搬照抄。每个人的情况都不同，学生A的成功经验对于学生B来说，可能收效很一般，对于学生C来说可能完全不适应。因此，千万不要往自己孩子身上强加“标准”，不要轻易说，“你看人家谁谁谁，你怎么不跟着学？”

另外，会做题的大学生不一定会教学，“自己会”和“让别人会”之间欠缺的是教学艺术，是教育学和心理学。有的学生的英语成绩在130以上，但他不理解80分的学生的学习基础、学习状态和学习心理，因为他从未在80分这个段位上经历过，两人无法做到同频同振。对于某一道难题，可能会说，“很简单啊，就是这样一想就行了，简直不值一提。”但“这样一想”是80分学生怎么想也理解不了的。因此，要首选有教学经验的，熟悉学生心理的辅导者，这就需要多考察多比较，还要试讲试听再确定辅导人选。

每个孩子都能把英语学好，取得一个理想的成绩，英语本身就是所有学科中最容易涨分的一门课。

1.学英语要有足够的词汇。英语听说读写的前提或者说基础就是词汇量。对于快速词汇积累，我建议短期内以“认知”单词为主。借用北大教授的一句话，“比起熟练掌握10个单词，我认为浅度认识50个单词的意义更大。”

2.再者，就是语法。想快速提高成绩，首先可以掌握一些基本的语法，多了解句子的成分，之后你会发现什么阅读都将是享受，整个过程就像解密一样有趣。

3.满足以上基本方法之后，就是要掌握阅读写作能力。通过前面的语法和词汇量，再慢慢像修楼房一样，把阅读练好。当然，前提是单词，语法足够用，再去尝试阅读写作。

以上方法只是指点学习流程，真正要学会，孩子去和家长都要花更多精力去关注这门课。条件允许，找家长或小伙伴一起冲刺，因为一个人是很难坚持的（除非孩子本身学习习惯良好）。

高一升高二暑假怎么过？

不少读高中的学生宣称：“我初一初二都没怎么学习，初三那年头悬梁锥刺股，就考上了理想的高中。初三过得太辛苦了高一可得好好歇歇……”，这一歇的后果就是很多课出现挂科……

高中跟初中不同，知识的广度和深度乃至知识之间的融会贯通都是初中知识所不能比拟的，想靠突击学习很难获得良好的成绩。因此，对于高中生来说，每个阶段都很重要，每一步都要走好。

暑假是高一升高二的过渡，同学们已经大致了解了高中的学习情况，对自己学文科还是理科也已经做了决定，正好利用暑假进行修正，为高二的学习打下基础。

明确目标：

复习、巩固高一一年所学知识，为高二、高三打好基础，并养成良好的学习习惯。

制定计划：

虽说在假期很多时候计划赶不上变化，但没有计划，就基本注定会糊里糊涂荒废时间。

因此，我们需要制定计划；制定切实可行的计划；留一定机动调整空间；督促自己尽力付诸实践；及时总结自省并调整。

计划不能只是在心里想，可以给自己裂一个日程表，写下自己每天的安排，尽量详细。

合理规划（一）：

1）、注意劳逸结合：计划除了学习外，也要包括适当的身体锻炼、读书看报、旅游、探亲访友……暑假生活要安排得丰富多彩、有声有色。2）、温故知新：复习巩固高一的知识，预习高二上学期的知识3）、总结方法：摸索出一套适合自己的学习方法4）、完成作业：暑假作业是基础的巩固，即便高二要到新的班级就读，作业也要如质如量完成。5）、多看书：读书破万卷下笔如有神，这些书不包括游戏攻略或者言情小说。6）、突出重点：例如学理科的学生每天花四个小时学学物理及英语。因为物理是要加强训练，加快做题速度、思维速度，而英语则靠长期积累，任何时候都不能置之不理。7）、选报一些专题课程：有些人比较懒散，独自在家学习总容易被外界所诱惑，荒废光阴。这种情况下，不如跟同学组建共同学习小组或者报读一些补习班，用外界的力量逼自己学习。

重在执行：

计划目的是为了指导自己的行动，不执行就如同废纸一张。执行则需要培养自我控制能力，克服惰性，抵制各种诱惑。

及时反思：

每天睡前检查计划的落实情况，一项项检查，一项项总结；每天为自己的落实成果与进步表扬自己，为自己的懒散与意外作出弥补计划。并落实与完善第二天的学习计划。

暑假近两个月，好好规划，好好加以利用，一点一滴积累，一点一滴地适应学习，养成良好的学习习惯，到开学时必定会收获一份惊喜，一份成就感。

以上就是关于高一英语暑期学习的详细介绍，比网校将为大家分享更多与高中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。