语文高中视频课程

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我是【诗意教育】，一个从事中学语文教学30年的高级教师，对这个问题，我来简单谈谈自己的认识。

语文教学新主张的背景

我想，提问者提出语文课堂改革的新主张，大概是针对传统课堂应试教育的吧。

应试教育课堂现状令人堪忧：高考中考考什么，就教什么。为了让学生考试得高分，教师采取题海战术，只重视语文的工具性而忽略了人文性，只强调以笔试得高分的“填鸭”课堂教学，而忽略了口语表达或综合实践运用课程教学……还美其名曰高效课堂。

这样的课堂不是真正的高效课堂，新时代教育提出了“德智体美劳”五育并举的要求，语文教学的主观念、新主张随之浮出水面。

当前语文教学的新理念、新要求

一、语文课堂教学要重视语文学科核心素养

历经三年多的修订，《普通高中语文课程标准（版）》正式颁布。这次修订坚持了2003年《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的课程基本理念，也对原课程标准中的一些重要概念作了补充和完善。其中对“语文学科核心素养”概念的界定与说明。

1.“核心素养”语境下的语文课堂宗旨是培育全面发展的人，要求引导学生从“文化基础”、“自主发展”和“社会参与”三个途径学习语文，发展自己，要求培养的学生要具有人文底蕴、科学精神，还要学会学习、健康生活，更要有责任担当和实践创新精神。这样的要求，就促使语文课堂必须进行改革，要以学生健康发展为主，要面向全体，因材施教。

2.根据语文学科核心素养内涵，适时调整语文课堂教学。

语文学科核心素养包括“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四部分，这就要求新时代语文课堂教学要与时俱进，要通过不同的教学活动场景，在过程中不断提升学生各方面能力，需要重视师生互动、生生互动，更要注意课堂突发事件，要正确处理好课堂预设和生成的关系。

要求教师充分备课，不仅备教参、教材，而且备自己，更重要的是备学生，备生活，只有熟悉了教参教材内容，把握了知识点、重点难点，了解了学情，能做到扬长避短，才能真正把握课堂，打造高效课堂。

语文课堂教学“五点”主张

孙双金老师曾提出个“五点”主张，我觉得很有借鉴意义。

1.起点高一点

传统教学往往是零起点，忽视学生的认知基础，忽视学生的课前预习。而现在网络高度发达的时代，学生获得信息知识的途径多了，这样的零起点教学必然满足不了学生的求知欲，学习无趣味，导致效果差。

教师可以通过课前前置，让学生课前研学，学生做好充分的研学，课堂教学的起点就自然高，学生带着思考，带着问题、带着感悟走进课堂，在课堂上和教师平等地对话交流。

2.容量大一点

俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。增加学生的阅读量势在必行。采用群文阅读或者类文阅读，结合课内外，扩大课堂容量进行教学是一种好的办法。

群文阅读，扩大容量的方法有三：一是主题阅读，围绕一个主题，教一篇带多篇，突出主题理解；二是文体阅读，围绕某一文体，教一篇带多篇，突出文体特色；三可以是写作阅读，围绕写作技法，教一篇带多篇，突出写作方法。

3.难度深一点

根据现代学生预习理解和认知能力，教师可以在备课中选择合适文本，设计有思考性的问题，发扬自己的教学风格，形成自己的教学特色和教学艺术。

4.视野宽一点

吕叔湘先生提倡“得法于课内，得益于课外”，语文教师的课程视野要宽泛，要关注教材文本，也要关注课外文本，要有大语文观。生活外延有多宽阔，语文的外延就有多辽阔。

教师的课程视野，决定了学生的课程视野。我们的语文要向四面八方打开。

5.积累厚一点

古人讲厚积薄发，我们也应该厚积薄发。

我认为厚积的应该是语文经典，这是质的积累；我们还需要开卷有益，博览群书，这是量的积累；做到了这两方面，还需要“学愈博，则思愈广”，做好思想的积累。

以上就是我的肤浅认识，朋友们有何看法呢？

我是【诗意教育】，一线语文高级教师，若您有语文方面的问题和子女教育方面的问题，，留言交流。谢谢！

1、积累?整合能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,注重梳理.根据自己的特点,扬长补短,逐步形成富有个性的语文学习方式.了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题.通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合,切实提高语文素养.

2、感受?鉴赏阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力.具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力.在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美,提升审美的境界.通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养.

3、思考?领悟根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话.通过阅读与思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感.养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性.乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟,共同提高.

高考《考试大纲》考试大纲要求：高中生要能阅读浅显的古代诗文。在考高考时，课外文言文阅读的分值站阅读理解题的1/4，随着高考语文改革的推进原文阅读的分值还有上升的趋势。

所以，高中生必须提高高中文言文阅读理解的能力。

技巧一：了解考试大纲的要求，做到知己知彼，各个击破。

高考文言文阅读理解《考试大纲》要求如下：

技巧二：掌握文言实词在文中的含义的出题方式和答题技巧

文言实词是理解文言文的关键，考试的时候有两种考试形式。

一，选择题的形式：

即对四个实词分别进行解释，选出正确或者错误的一项。

二，在文言文句子翻译中考查实词的含义。

要想准确推断文言实词的含义，一要靠多积累常见实词的常见义项，二要掌握一些推断词义的技巧。

一：知识迁移法。

平常学习中，多积累一些常见实词的常见含义，我们在做题的时候，就可以运用知识迁移法，顺利的解释文言实词的含义。

二，结构观察法。

利用文言文句法特点推断，看看上下文中是否运用对偶、对比、排比、并列等相近似的语言结构。然后找出相对应的实词，在意思上推断出它们的含义是相近还是是相反的。

三：成分分析法。

四，语境分析法。

理解文言实词的意思，最重要的一个方法就是借助语境法。即把实词放在句中去理解，根据上下文已知的条件加以仔细分析。

技巧三，掌握文言虚词的用法。

文言虚词的意思比较好理解，只要在平常的文言文阅读和学习中注重积累、掌握常见虚词的用法即可。

技巧四：掌握分析文言文内容的考点和方法

即是《考试要求》中，筛选文中信息和归纳内容要点概括中心思想的题。

考点如下

高考文言文阅读所选取的文段，一般都是传记文章，文章的主角一般都是民族英雄，清官廉吏，良母孝子等，我们在阅读文言文时首先要分清：

一看人物

也就是看此传记人物所写的是谁？哪一朝代？还涉及什么人？

二看官职

传记当中的人物多是官员，那么就要看他所任官职是什么官，有没有升迁和黜出。

三看事件及人物品格

要分析一下文言传记，记叙了人物哪些事迹。从事迹中去推断此人的精神品格。

总之，在翻译文言文时，要直译和意译相结合。先一个字一个字的去落实文言文词句的意思，然后再整体感知全文的中心思想。

这种题的解题思路是：

一、通读全文，整体把握文意。

二、仔细审题寻找答题区间。

三、筛选信息，组织语言作答。

如题所示：

如此一分析，文言文的答题技巧一目了然，同学们只要认真积累，善于归纳分析，一定会提高文言文阅读的解题和得分的水平。

我是指尖教育帝国，如果如果觉得我的知识储备能帮到你，请不吝关注。我一定知无不言、言无不尽。

以上就是关于语文高中视频课程的详细介绍，比网校将为大家分享更多与高中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。