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如何提高高考历史成绩?

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高中历史是文科的老大难,知识点多,线索纷乱,在文综中难度是比较高的。

当然了,复习高中历史,特别是最后的冲刺,方法还是很多的。

这里就总结一些高考历史答题方法和技巧,送给需要备战高考的文科生。

1、题型增分技巧、材料阅读增分技巧、命题立意增分技巧、格式增分技巧,前面都有介绍,请认真阅读与领会,要在考场上向“规范”要增分。

2、一些语言要注意:选择题中的“度”、“全”、“因果律值”等。大题中要注意“民族认同”、“国家统一”、“文化认同”、“儒家伦理”、“政府主导”等规律性的“家国情怀”要点。也要注意历史专业术语的运用,如历史事实的叙述中,一定不要忘记概念。

3、时间增分技巧:要点要点到为止,不做过多展开论述。要点不要重复,可以合并的一定要合并。从时空阶段特征、材料要点、结构法思路等中快速找到思路和答案要点,利于节约时间。

4、选作题技巧:快速选择最利于作答的题目,条件是:看哪个方面自己最拿手,看设问有多少分值是从材料中来的,看材料有没有阅读障碍,看答案组织顺手度。

5、选择题首选原则:一般第一感觉的正确率比较高,它是长期训练积累的结果,一般不是深思熟虑有十拿九稳的把握,不要在考场上改选。考场上的犹豫与怀疑,很多是心态干扰导致的,会引起经验模糊和思维歪曲。

6、投其所好原则:大题在表达的时候,要向阅卷人员投其所好,为其提供答案寻找方便、美观视觉,印象分也是很有必要的。

7、不涂改原则:答错不扣分,说不定要涂改的东西包含一些可以采分的要点呢?何况涂改不能提供更多答题空间,也不能增添卷面美观呢?

8、根据题目考试要求,不跑题原则:一定要就考试要求中的题型、问项、规定方向和知识范围等认真阅读,不可跑题。

9、基本分原则:如41题的开放题,只要不跑题、史实不错误、格式完整,都要有个基本分6分。明白这个道理,就会有信息争取最优化,实现10-12分的最佳层次。

10、三科策略不打架原则:不同学科的思维与解答策略不同,历史学科忌讳大而空的结论,而是遵从论从史出、有一份材料说一分话的就事说事、时空阶段原则、材料研究等原则,拒绝宏篇大论,华而不实。要在考场上迅速调整学科思路。

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高二文科生,历史和地理大题总是失分,怎样提高大题得分呢?

作为一名地理教师,个人认为地理综合题丢分的主要原因有以下几点:

1.不能够准确理解题意,作答内容与得分点偏差较大。

2.读图能力有限,因为在地理综合题中,往往会采用阅读材料加图形的考查方式,那么如果读图能力有限的话,那就不能够从图中获取相关的地理信息,因此得分也就不会太高。

3.地理的综合题答题内容一定要简洁明了,语言组织精炼,切记长篇大论,不要让自己有效的作答内容淹没在无用的文字当中。

4.最后是所有考试中都适用的一点,那就是字迹一定要工整,层次分明、逻辑清楚。

(以上仅为个人观点,希望对您有所帮助)

怎样提升高考历史选择题的得分能力?

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高考历史的选择题是容易失分的要项。

所以做历史类选择题要特别注意技巧。

选择题包含三个显性组件:情景材料+问项+选项。还有三个是隐性组件:考点+时空阶段+命题立意。情景材料又有“时+地+人(集团)+事”四部分构成。“时”提醒考查时间阶段。“地”提醒空间的特殊性。“人”提醒历史事件的制造者,引导考生思考其时代特殊性和主观能动性。而“事”是其中最复杂的文字表达系统,考生要找到材料围绕何事展开,事就是材料的主题。材料一般是围绕这个“事”展开,展开的语言是这个“事”的一些方面或特征,所以是关于事的一些限定语描述,构成“事件+限定性描述”的叙述结构,考生梳理出这个结构,才能准确完整理解材料所指的考查方向。很多考生埋头阅读,不能抬头看“时、空、人”,不能抬头看“事”的语言叙述结构,导致阅读混乱,失去方向。考生一定要注意材料的两大点:第一看时空,定位,第二看材料,定向。12道选择题,是考查12个时间段或空间点,考查的是时空阶段的历史阶段特征,是那个时间空间的历史发展的独特性,知道这个时空布局,是第一步走对了。每道题的材料分析出“时地人事”和“事”的叙述结构,则是第二步走对了。这两步都要谨慎。另外材料的语言组合特点也要注意,材料基本都是剪辑过的,所以一般都体现出组合性,考生要注意组合一般考查重点是后面,考查历史的变化规律。还有不同材料形式的意义,图表题、年表题、地图题、图片题、引言题等,都值得注意,它们的具体分析,前面有述,此不重复。

问项有若干情况呈现。有的问项特意就事件的某一方面考查。如一卷中的“影响留日学生区域分布不平衡的主要原因是”,仅仅就区域分布不均考查,材料所反映的其它方面就不需考虑。如三卷中的“人民解放军的这一行动”,仅仅考查人民解放军这一行动的时代意义;“这里的国民公会所体现的政治理念”仅仅考查“政治理念”。问项更大的意义是题型分类。“据此可知”是史料实证题,要求根据材料,有一说一,而不受教材结论束缚,这种题的结论有可能会突破教材结论。“旨在”考查最终目的,而不是阶段性的可看做手段的目的。“当时”提示材料仅仅提供一个阶段性的现象,要考生得出材料反映的那个阶段特征。“表明”指表象性的材料中历史现象能够得出的历史规律性认识。“反映”指材料中的历史现象得出的“因果律值”。“主要原因”一般指向经济政治的深层原因。

以上就是关于高二历史辅导的详细介绍,比网校将为大家分享更多与高二辅导有关的内容,希望本文对你有所帮助。

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