扬州高三一对一辅导

扬州高三一对一辅导，网校学习可以根据自己的时间来安排听课。

送完一届高三后，当时的高二年级有个老师跳槽离开，然后领导安排我接他的班级，继续带下一个高三。还没去那年级时，那年级的娃娃就有一部分知道我这个人（正面的），因为他们上高一时我曾给他们年级极少数同学上过物理竞赛，然后有部分娃娃又听到刚毕业的高三的娃娃说我上课如何如何那啥（就是说我好，也不好自夸了），刚接到手时他们都是抱有极大的期待和信任的。然后上了两节课觉得这老师还行，信任程度更高，兴趣也来了。特别是有个姓李的娃娃（名字就不说了），当时基础不太好，110的总分能考50分的样子吧，但学物理兴趣超浓，对我也极其信任，然后就是课间缠着我问这问那（课堂上没能理解的问题），用四川话说就是“挽到费”，高考时，这个同学物理考了103。他成绩的取得，看似没有补课实则补了（课间问题）。

所以我觉得说补课无用论是不对的（喷子莫急），但是要想补课有效至少要满足两点条件:1.学生信任的老师。这一点可以给学生一个重要的信号，我能听懂，我能学好，我能行！说得高大上，这就是给他希望和前进方向。随意找个老师就把娃娃扔给他补课，这是家长在推卸自己的责任，或者说是满足自己内心削弱负罪感之类的吧。2.学生自己要有兴趣。这是最关键的，也就是内驱力。因为老师只能叫醒“真睡”的人，却没有一个老师能叫醒“装睡”的人。

我觉得因人而异吧，一对一资源方面来说确实是挺不错的，老师可以针对个人问题制定学习计划，针对某几个问题重点练习，一定程度上效率确实是高，不过也要看自己适不适合一对一了，一对一老师连上至少俩小时，或许有些人无法每一分钟都专注听老师讲，做题时也可能因为长时间听课想放松一下而分心。

况且，一对一上课只有自己，有些问题如果自己不会，老师会用他的方法来为你解答，课堂可能没啥氛围，因为你一直在听老师讲课，没人会提出自己的想法，除了你自己。如果小班上课人不多的话也是可以的，毕竟大家在一起，有时上课对于一个问题，每个人可以提出自己的意见和看法，这样也会打开自己的思维，与别人互相交流学习，也许这样的课堂比较有氛围，每个人都会更加积极活跃吧。可能有人说，那想要氛围就别出来啊，出来不就是找一对一专门定制学习嘛，但是小班授课如果一个班不足十人的话，那不是效果也可以嘛，毕竟出来学的人大多数都是好学的人，那好学生聚在一起还能够互相交流分享自己的想法，大家多一个人，多了一种思维岂不是更好。

不过还是看自己吧，毕竟适不适合只有自己知道，看自己最想选择哪个。

过去常说：知识是无价的！为了取得无价的知识，化多少钱都值？显然不是，因为家长挣钱不易，省吃俭用，却大把投入老师口袋，合适吗？学生于心能安吗？

现在教育部门三令五申，严禁在职教师有偿家教，能家教的，只有退休老教师，与培训机构，质量如何且不能保证，收费倒都不含糊。

一直认为，家长和学生，如果不想好好学习，再家教也白搭。有个学生，家有钱，数理化等五门家教，出了最高的家教费，可成绩一点不起色，原来学生与老师，达成君子协议：按时付钱，家教不去。

如果学习目的性明确，学生确想通过补课，提高成绩，家长又有财力，能找到好老师，就不要计较费用多少，因为现在敢一对一辅导的名师，可担着被开除的风险。

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