保定高三数学一对一补习

保定高三数学一对一补习，可以到简单学习网去试听下，这里的师资很强。

可以肯定地说，同一个孩子补课，肯定是一对一辅导的效果好。但是有没有用还和辅导老师的水平以及孩子本身的学习态度有很大的关系，不能一概而论。

一对一辅导相当于孩子的“量身定制”辅导

一对一辅导，老师跟着孩子的进度走，就像为孩子量身定制的辅导，所以孩子和老师的契合度会比较高。而班级授课，要求孩子跟着老师的思路走，这就要求孩子本身有较高的自律性。一对一的优势主要有：

1、教学安排比较自由。一对一辅导可以完全按照学生的要求和实际情况安排教学内容和教学进度，更灵活机动，也更有利于孩子的查漏补缺和成绩提高。

2、解决孩子听课不专心的问题。很多孩子上课的时候非常容易走思，思路跟不上老师的进度。老师也不可能把注意力完全放在一个学生身上。而一对一辅导则完全解决了这个问题。一对一辅导一般都是师生四目相对授课，不给孩子分神的机会。

3、解决孩子不敢或者不愿意问问题的难题。很多孩子不敢或者不好意思找老师问问题，有了疑难得不到解决。而一对一是师生之间直接交流，学生存在的问题完全展示在教师面前，更有助于老师了解学生现状，制定合适的教学方式和教学内容。

一对一能否提高和辅导老师的能力以及孩子的智商、学习态度有很大关系

家长不能盲目依赖一对一辅导。这并不是说只要给孩子安排一对一辅导，就肯定能取得明显的效果。

1、辅导老师的水平、能力和责任心起着很大的影响。如果说辅导老师是一位教学经验丰富，熟悉教学重点难点和考点的老师，本身又很负责任，对学生的影响非常大，甚至影响孩子的学习习惯。这也是很多家长千方百计给孩子找名师，找一线老师的主要原因。

2、孩子的智商和学习态度也很重要。学习数学还是需要一点智商和天赋的。聪明的孩子可能看一眼听一遍就能入门。理解能力差、反应慢的孩子，可能老师重复好几遍也只能学个一知半解。

孩子的学习态度也很重要。例如亲戚家有个一个孩子，每次去辅导班上课，不管对一老师说什么，他往那一趴，一点反应都没有。这样的孩子怎么能指望提高成绩呢？所以说孩子的学习态度和个人资质也很重要。

所以，家长给孩子找辅导老师，还是应该根据孩子的实际情况来选择，还要用心考察一下辅导老师的能力和责任心。不能完全依赖一对一辅导，还是应该培养孩子的学习自觉性。

首先声明，本人只是退休后在培训机构任教过，但不是培训机构的。下面的回答也只是本人作为一个老师的所见与思考，窃以为，我的思考，是站在对孩子负责的立场上的。

课外培训，是个老话题，也是热门话题。

先说结论：要给孩子培训，就一定要“一对一”！

我在一家培训机构任教长达八年，不过，带的是高考复读班，那里主要是培训，各种班都有，一对一，一对N，小班，大班，一应俱全。课间休息的时候，我喜欢在各种培训班那里去逛，看看情况，长长见识。

第一，大班。

我在门外，透过教室门上的一小块玻璃看进去，大班里，一个老师讲课，班上约摸二三十个学生。跟学校上课基本上没什么区别。不同的是，下面的学生听讲的，说小话的，相互扯扯拉拉的，低头玩手机的，都有。

讲台上，老师手上拿着几张纸，或者一本书，眼睛看着手上拿着的纸张或书，嘴里念念有词，自顾自地讲，在黑板上写，我在门外看了好几分钟，没见过老师抬头看一眼下面的学生。

老师讲课的时候，完全不顾下面的学生，这在学校里是不可能的。

第二，一对N。

一个小间，玻璃门，可以清楚地看进去。三五个学生，一个老师，都坐着。老师正在给其中的一个学生指指点点地说着什么，其他几个学生左顾右盼，时而凑在一起，交头接耳，不知道自己该干什么。

第三，一对一。

另一个小间，也是玻璃门，里面，一个学生，一个老师，一块小黑板，黑板上一个字也没有。

老师坐着，低头看书，学生独自伏在课桌上写着什么，好像是做卷子，或者做题之类。

我很奇怪，不是说一对一吗？难道是一对一地“监考”？

和我在复读班任课一个老师也在跟别的学生上一对一。我就问他，“你们上一对一的时候，怎么不讲课，让学生自己做题啊？”他说，“学生先做题，然后我再讲，如果学生不做题，那我怎么讲，讲哪里啊？”

“学生不是交了两个小时的钱吗？”我疑惑地问他。

他淡淡地一笑，说，“连续讲两个小时，那...哪个受得了啊！”

这就是我看到的这个培训机构里，培训班真实的教学情况，没有丝毫的夸张或克扣。别的培训机构是不是这样，不得而知。

回到题主的话题。

不过，如果真的一定要让孩子上培训班，就一定要一对一，但是，上一对一，也有几个条件。

一，孩子有比较强烈的上进心，比较迫切地希望自己得到提高（这里，只能用“比较”一词，只要家长能感觉到孩子的愿望即可）。

二，孩子的学习积极性尚可，自我约束自己也比较好。

三，培训机构的口碑，整体来说还不错。

四，事先打听好，选择“有良心”，有水平的老师。

五，在正式确定之前，准备好孩子的综合考试试卷（单元过关，单元测试的试卷不行），两三套，带着孩子，拿上试卷，去培训机构和老师面谈（不是跟“前台”的谈）。负责任的老师，一定会认真地看孩子的试卷，明确孩子的“短板”，从而制定有针对性的教学方案。

那种拿着孩子的试卷，一目十行，装模作样地“假看”，却夸夸其谈，打“包票”的老师，是绝对不靠谱的。

上面说的几个问题，如果事先做好了“功课”，一对一就一定能有效果。当然，效果也有大小之分，那就要看老师和孩子是不是都尽力了。

那种第一个小时让孩子做题，第二个小时才讲课的，等于白交了一个小时的钱，钱还是小事，浪费了一对一的宝贵时间才是大事！

为什么老师不能事先把试题发给孩子，让先孩子在家里做好呢？那不是就能充分利用好一对一那宝贵的时间吗？

过去常说：知识是无价的！为了取得无价的知识，化多少钱都值？显然不是，因为家长挣钱不易，省吃俭用，却大把投入老师口袋，合适吗？学生于心能安吗？

现在教育部门三令五申，严禁在职教师有偿家教，能家教的，只有退休老教师，与培训机构，质量如何且不能保证，收费倒都不含糊。

一直认为，家长和学生，如果不想好好学习，再家教也白搭。有个学生，家有钱，数理化等五门家教，出了最高的家教费，可成绩一点不起色，原来学生与老师，达成君子协议：按时付钱，家教不去。

如果学习目的性明确，学生确想通过补课，提高成绩，家长又有财力，能找到好老师，就不要计较费用多少，因为现在敢一对一辅导的名师，可担着被开除的风险。

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