新授课高中政治

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这个没有定论的，要看领导怎么安排，我记得我们以前面试是抽签，我抽到的是人生价值那部分内容，有的抽到了哲学上的矛盾，还有的抽到经济学上剩余价值那部分内容，总之，抽签后至少都有30分钟的准备时间，作为一个经验丰富的高中政治教师，应该没什么问题，祝你好运！

放过孩子

一、创设有趣的教学情境高中生的好奇心强，对很多事物都已经有了自己强烈的探究欲望，经常会提出一些有趣的问题，比如一些大型国际盛会的内幕资料、如何看待选秀节目等一些社会热点问题。教师对此要予以充分重视，尊重学生的真实想法，保护学生的求知欲。教师可以通过创设教学情境的方式，提高课堂的趣味性和学生学习的积极性。对于教学情境的创设，教师具体需要注意三点：一是要与课程内容息息相关，有利于学生对知识的深入理解，不能完全脱离教学内容，偏离教学主题的轨道;

二是要能开发学生的智力，锻炼学生的思维能力，让学生在情境表演中有所收获，或眼界大开，或增长见识，或区分易混概念，而不是单纯地营造欢乐的课堂气氛，让学生在热闹中一笑而过;三是要将学生作为情境创设的主体，注重发挥学生的自主能动性，教师要减少对学生的强制安排与要求，尽量让学生自己思考问题、解决问题;四是要形式多样，能够根据每节课不同的教学内容创设相应的情境，采取学生喜闻乐见的形式，比如除了采取表演的方式，还可以采用谈话式、讨论式、演讲式、辩论式等有趣的方式，将书本上枯燥乏味的理论知识转化为丰富多彩、生动活泼的形象或事例。二、促进学生积极参与课堂教学长期的应试教育模式的实施，使得学生都处于被动接受知识的地位，极少主动地参与到课堂教学中来，这样长期忽视学生参与能力的培养，就会导致学生产生思维的惰性，缺少自己的新思想和新见解。思想政治课本身的特点就是理论性较强，需要学生集中精力全身心投入进去，因此让学积极参与教学就显得尤为必要。只有这样，才可以真正培养学生的综合素质，提高学生各方面的能力。在教学过程中，教师要给学生创设动手、动口、动脑的机会，让他们积极参与，亲身体验，以促使学生加深对课本知识的理解和运用，使外在的课本知识真正内化为学生的知识，提高学生解决问题的能力，激发学生对思想政治的学习兴趣。教师还可以在课堂上开展一些讨论、演讲、竞赛等活动，如科学发展观的讨论等。通过这样的讨论，让学生参与到教学中去，真正体验到课本知识的诸多用处，提高他们的学习兴趣。三、理论联系社会实际随着高考改革的进一步深入，开放性试题目逐渐增多，试卷越来越注重考查学生运用所学知识分析解决实际社会问题的能力。这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本知识去解释、分析当下一些热点问题，使课本知识与热点问题有机结合，以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。在理论联系实际的过程中，切忌生搬硬套，牵强附会。教师要善于把生活实际、社会实际和学生的思想实际拿到教学中来，比如，把国内外重大时事和全国人民普遍关注的热点和焦点问题适当充实到教学内容中。如从《新闻联播》《焦点访谈》《东方时空》了解国内外的重大事件，让学生将好的内容记录或摘抄下来，以备后用。这样，学生既增长了知识，又受到爱国主义和集体主义教育的熏陶，收到了良好的效果。四、突破传统的教学模式，凸出学生的主体地位学生是学习的主体，在教学中，教师要以学生为本，多站在学生的角度思考问题无论采取何种教学模式，都要充分考虑学生的喜好与接收能力。例如我在教学中实施的“三五三”教学法，就是典型的发挥学生主体作用的教学模式，包括三种课型——新授课、习题课、复习课，五个教学环节——问题生成-—自主学习—合作探究—展示评价—应用拓展，三个学习单——问题生成单、问题解决单、问题应用拓展单，从而让学生在质疑、自主、合作、探究、展示过程中提高阅读、分析、归纳、表达能力，学会解决基本问题，发现生活中存在的诸多问题。在教学中，教师要突破以往传统单一的“满堂灌”式的教学方法，多采用新颖的教学方式，运用幽默的语言、故事、分组讨论等促进学生自主学习，引导学生找出相关的知识点，并提出有效问题，从而增强学生学习的兴趣，促进教学效率的提高。

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