高中课堂

高中课堂，高中生选择补课班要多听多对比。

你所提的问题也是困扰绝大多数学生家长的问题，高中生课堂易犯困基本上因为以下几个原因造成的：

一、功课增多，压力变大

大部分同学对付小学以及初中的功课，都感觉没什么压力，老师课堂讲的内容也少，接受起来也比较轻松，掌握了所学内容，还有时间和精力去其它兴趣班学习。可到了高一，发下各门课本就已经是大张其口“哇，啊”，无比惊讶，人人课桌上，一座小山锋。而老师课堂上讲的内容也多，也就是课堂信息量大，这样，习惯了小学初中的“悠闲”听课模式，一下子有点不太适应，脑神经紧绷了小半节课，困倦之感就上来了，如果不进行强制措施，直接就进入睡眠状态了。

二、作业量大，精力不足

高中单一科目的作业量，也比初中两科甚至三科的作业量大，对于头脑不灵敏，反应慢，做事有拖延毛病的孩子来说，完成作业，耗时太长，损耗精力，也易犯困。

三、饮食不足，营养不良

时代在进步，除了贫困地区，现在孩子们，无论是走读还是在学校寄宿，饮食的提供都不成问题。那么问题出在哪里呢？这也是令家长既明白又束手无策的头疼问题。

第一，可能是偏食，有的孩子，从小就没有良好的饮食习惯，有偏食的毛病，由于小时候身体消耗少，在偏食的基础上，家长再使出花招，威逼利诱，连哄带骗的让孩子再摄入些不爱吃的，营养缺乏不太明显。可到了高中，孩子偏食的毛病还在，甚至还热衷于辣条方便面等“垃圾食品”，家长的招数早已不管用，那么日子久了，营养不良就明显体现出来了，面色惨白，无精打采，蹲下就易犯困。家长也是看在眼里，急在心里。

第二，升上高中的孩子们，一下子比初中时成熟了许多，不论男女，都比初中时“爱美”之心有所提高，嘴上不说，但人人内心，都不想变胖，男生想成为班里，校园里的“小鲜肉”，女生想成为班花，校花。所以，不是饮食提供不足，而是自我控制，少吃，不吃，追求大长脖，细胳膊细腿细腰身，造成营养不良，打盹犯困。虽然细心的家长有所察觉，但又无能为力。

四、集体住宿，自控力差

有的同学，小学、初中都没离开过家，饮食作业作息都是在家长的监管督促下进行的，到了高中，集体住宿，统一作息，有相当一部分同学，洗漱过后，精神大振，远的近的，大谈大侃，生活老师督促熄灯休息，钻进被窝，也还不能入睡，还有个别同学，在被窝里偷玩手机，这样没有强大的自控力，很难保证睡眠充足，直接导致上课犯困。

五、青春萌动、早熟分心

高中时期，甚至包括大一大二阶段，体内“青春因子”的发育，犹如春天大地土壤里的种子，极不安分，大地表面，一片平静，地表下面，蠢蠢欲动。“哪个少年不怀春”！更何况是当今少年，耳濡目染，更加早熟，而且早熟还具有传染性，犹如洪水袭来，势不可挡。

男生女生之间的这种既超越同学友情，又不像成人爱情的朦胧感情，被老师们私下称作“青春微妙情”的东西，骚扰的同学们分心、走神，课余时间叽叽喳喳，课堂时间迷糊瞌睡。

总之，不管是什么原因引起的犯困，都要及早发现，及早对付，绝对不能任其发展。拖得越久，危害越大。希望家长配合老师，多与孩子谈心交流，共同找出根源，合理克服，取得良好效果。

学一两个知识点，免费的多。系统学习的就难找。

要想学好一门功课，听课是关键。每节课虽然都是45分钟，但是你是否会利用，效果大不一样。利用得好，45分钟里可以加进5分钟、10分钟。相反，如果用得不好，45分钟里就得减去5分钟、10分钟。学会下面十招，你也可以成为学神：

1、听视并用法

听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。

3、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听；眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应；口到：口说，包括复述、朗读、回答问题；手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习；脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

5、要点取记法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

6、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7、听懂新知识法

听懂，就是把知识的概念或结论搞明白，即把新、旧知识的内在联系搞明白。

依据听懂的标准，研究运用听懂的规律，主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础；搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述（定义、定理、定律等）是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益；掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃；充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。这是新课标下听好课的最重要的方法。

8、目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。

9、质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

10、存疑听课法

听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做事态度。心有多大，舞台就有多大。想听才去努力学会听，会听才会说，会说才会交流。每个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在欣赏阳台上的表演。没有阳台，就是独角戏，没有观众就不是演出。故，听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法。

以上就是关于高中课堂的详细介绍，比网校将为大家分享更多与高中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。