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孩子的教育从古至今一直都是一个值得关注的话题。古有圣人孔子云：少成若天性，习惯如自然；现有著名的教育学家巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。由此可见，良好学习习惯的养成在学生的学习生涯中是至关重要的一个环节。
在小学数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现阶段数学学习的成功，也将为孩子将来的数学学习奠定良好的基础，当然，这些好的习惯也将浸润到其他学科，影响他们终生的行为与命运。众所周知，不同阶段的孩子所需要具备的学习习惯不尽相同，作为一名一年级的数学老师，我觉得，一年级的教师得以爱心、家长得以恒心来引导孩子们培养良好的学习习惯，这样才能提高孩子的学习效率，并且会收到事半功倍的效果。本文，我将从六个方面来阐述一下如何帮助一年级的学生养成良好的学习习惯。
一、听：培养学生专心倾听的习惯
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定孩子学习成绩的首要因素。在当下学习中，听课效率的高低直接决定了学生在课堂上吸收的知识量；在课外的生活中，养成在他人说话时认真倾听的好习惯也会使孩子的综合素质在不同程度上加分。我通常采用以下三种方式来培养学生的听讲能力：（1）在一年级的课堂，教师应当多采用一些充满童趣的语言、故事或者鲜艳的色彩来吸引孩子们的注意力，勾起孩子们的好奇心，牢牢地抓住他们的眼球。（2）教师可以用一些语言口令和学生互动，例如老师问：“谁的眼睛看老师？”，学生回答：“我的眼睛看老师！”。这些口令不仅可以规范学生的坐姿作态，还可以拉回部分走神的学生的注意力。（3）一年级的孩子大部分都是活泼好动的，蹦跳了一天的孩子们有时候偶尔会犯困，这时候教师可以通过做游戏、或者站起来听课的方式帮助孩子克服疲劳。
二、说：养成大胆发言的习惯
说是孩子自我意识的对外表达，是孩子沟通能力的直观体现。加强说的训练，培养说的习惯，有利于孩子学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。老师及家长都要多多鼓励、积极引导让孩子张开嘴巴，大声、大胆、大方地去表达自己。课堂上，教师可以让学生用各种不同的形式去表达，可以向老师说，向同学说，站在位置上说，上讲台说等等。还可以通过小组沟通的形式，让学生在组内交流完想法之后，派各组小组长代表发言。其中，小组长可以每周一换，这样既可以满足每个一年级小朋友的表现欲，提高孩子们的勇气，又可以锻炼他们语言表达的能力。
三、读：培养学生阅读的习惯
阅读，不但可以培养语感，学到知识，认识汉字，发现很多乐趣，而且可以开阔思维，培养浓厚的学习兴趣，开发智力资源，提高发展潜力。“读”不仅对语文学习有很大的帮助，对于数学学习也是同样受益良多，这在数学读题以及理解题意上的效果是非常明显的。在一年级的数学课堂上，大多数情况下，我都要求学生自己阅读题目，孩子们从一开始的多半汉字不认识到现在基本都能够读懂题目，进步明显。所以，教师和家长不能因为孩子不会读而不让孩子读。相反，孩子越是不会就越是要让他多阅读。看的多，懂的多。开始的时候孩子不会，教师和家长可以提示他，多碰到几次，多提示几次，孩子们自然而然就记住了。实际上在一年级的数学学习中，并不是要读懂题目中的每一个字才能够做题的，偶尔几个字读不懂是不影响读题的，所以还是要鼓励孩子们多尝试，多阅读。
四、写：培养良好的书写习惯
人们常说：“字是人的第二张脸面”。这是因为字写得如何，往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。培养学生“提笔即是练字”的好习惯，从字迹清楚、书写整齐以及格式正确，都有规范要求。在学习过程中，不管对于哪个学科，哪一份作业，对于书写都应该进行严格的要求。例如我在批改作业时，部分孩子书写比较不规范，数字“9”写得像是“4”，数字“6”写得像是“0”。这种情况这不仅不利于数学学习，而且在正式考试中还会直接影响孩子的成绩。因此我在批改作业和试卷时，对于字迹潦草、影响正常阅读的答案，一向都是严格扣分，让孩子养成“写不清楚就是答错”的认知。我认为，在字的书写方面，教师和家长都应该引起高度注意，并及时纠正孩子的书写习惯，从小开始培养孩子良好的书写习惯。
五、思：养成积极思考的习惯
“数学是锻炼思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。每个学生在智力和悟性上都存在着或多或少的差异，这是取决于每个孩子的生活条件、家庭教育、心理水平、思维方式等因素。这使得他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，老师应当积极引导学生进行独立思考。例如在讲述新的知识点的时候，我会根据学生已经掌握的旧知识点进行延伸，引导学生对新知识点进行探讨，从而使他们对于新的知识点有自己的独立的思考过程；对于学生的错题，我会让学生先说出他自己的想法，为什么这么做，然后顺着学生的思维逻辑，引导学生进行分析反思，从而使学生自己悟出之前的错误是如何产生的。总而言之，教师不能一味地向学生灌输知识，老师应当多问，学生应当多思，帮助学生养成擅于思考的学习习惯。
六、做：养成动手操作的习惯
实践出真知，动手操作是学生认识事物的重要手段，学生在动手操作的过程中可以对知识点产生更加深刻的认知。我深信：只有学生确有“感受”，才能达到真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，我的课堂上安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作环节。让学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因为这些经验是无法通过简单的语言就教会的，必须由学生自己实操体验。
综上所述，小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，需要潜移默化、日积月累才能逐步形成。但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，教师只要言传身教、引导得当，就可以加快和促进良好的学习习惯的形成，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的，家长的力量同样不可忽视。“不积跬步，无以至千里”，希望每一个孩子在老师和家长的配合下，都能学有所得、学有所用、学有所成。
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