高中物理网课讲得好吗

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高中物理网课讲得好吗,可以说现在的补课机构是五花八门,而且费用也不低。

高中生刷网课对高考有帮助吗?你怎么看?

如果用“刷”的办法和心态来上网课,恐怕效果未必好,还有可能是在浪费时间,高考前的复习需要的是有的放矢的复习,而不是盲目地刷题。

上对网课、上好网课,会对高考有所助益,但前提是切忌以“刷网课”的方式来学习,纵然网课有很多,但“刷课”并不是一个好办法。

建议题主结合自己的实际情况,有针对性地选择适合自己需求的网课来上,有针对性地查漏补缺,有针对性地提高,效果都要好于不加选择地“刷网课”。

同时,选择网课也要选择适合的老师,在众多的网课之中,并非每个老师都是适合自己的,网课老师的风格不同、侧重点不同、讲解方法不同等等,这些都会对学生的学习效果产生影响。

因此,若要使网课发挥出效果,为备战高考提供助力,那么,选择适合自己学习需求的网课以及网课老师,是尤为重要的。

而以“刷网课”的方式来学习,并不会“以多取胜”,尤其在高考前的这段时间,学习时间应得到有效利用。上的网课多,并不代表学习效果就好,选对网课才是关键。

高中物理为何让人又爱又恨?

中学,学不学物理,是人生第一个重要选择,从此,文理两途,不同的世界

大家认为高中物理真的很难吗?

刚进入高一学习物理,往往很快发现和初中大不相同,公式之多样,计算之繁琐,完全不是一个档次。怎样才能跨越鸿沟,学好高中物理呢?

没做好心理准备就接触了高中物理,往往会被题目折磨得怀疑人生。

所以新高中生们要了解高中物理知识结构特点与初中物理的区别,才能尽快找到新的学习方法去适应。

一、初中物理研究的问题相对独立,高中物理则有一个知识体系。

比如高一第一学期,第一章从运动学的角度研究物体的运动规律,找出物体运动状态改变的规律----加速度,第二章讲述力的知识,为动力学做准备.第三章牛顿运动定律,则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生(加速度)的原因。层层递进,联系紧密。

而初中物理就五大块:力、电、声、光、热。彼此联系不大,一块没学好,基本不影响另一块。顶多心理上影响。

二、初中物理只介绍一些较为简单的知识,高中物理则注重更深层次的研究。

如物体的运动,初中只介绍到速度及平均速度的概念。

高中对速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改变必然有加速度,而加速度又有加速和减速之分。

初中的受力分析,一个力我就只研究一个力,两个力我就只研究两个力。你只要会加减法就行。

高中的受力分析,两个力我要用平行四边形定则求出它们的合力,一个力我也要用平行四边形定则求出它们多个的分力。你敢不学几何?敢不学正弦余弦?

三、初中物理注重定性分析,高中物体则注重定量分析。

定量分析比定性的要难,当然也更精确。如对于摩擦力,初中只讲增大和减少摩擦的方法,好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小,且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。

高中物理还强调:

(1)注重物理过程的分析:就是要了解物理事件的发生过程,分清在这个过程中哪些物理量不变,哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化,就很容易出错。

(2)注意运用图象:图象法是一种分析问题的新方法,它的最大特点是直观,对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆,同学们常感到头痛,其实只要分清楚纵坐标的物理量,结合运动学的变化规律,就比较容易掌握。

(3)注意实验能力和实验技能的培养:实验对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用,初中实验很简单,答题也有一定的套路。而高中的实验则复杂得多,万一没认真学,光是打点计时器的数据分析就可以算到你想吐血。

因此,要求同学们要认真观察演示实验,切实做好学生实验,加强动手能力的锻炼,注意对实验过程中出现的问题进行分析。

当然,中国的考试,无非就是摸透其规律。对于经验丰富的老师和学霸来说,考试一向都考那些东西,没什么秘密可言,新瓶装旧酒,换汤不换药,几道公式翻来覆去一直用。我相信我们很多有志气又勤奋的同学,总有一天灵光一闪,忽然间就看透了高中物理考察的规律,从此每次做题都能摸到其命脉,从容应考。

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