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生物选择题的审题方法

在高考选择题中,大部分是基础题,只要考生基础知识扎实,是不容易被难倒的。但高考是一种选拔性考试,总有一部分“能力题”。掌握解答这些“能力题”的方法,对决胜高考有着十分重要的作用。本文从审题的角度对如何解答生物选择题中的“能力题”介绍几种常用而有效的方法。

1. 知识点转化法:

当遇到比较生疏的题目的,要仔细阅读题目给出的信息,找出题目的问题核心,把这个问题核心与课本的知识点进行对比,找出题目考查的知识点,或者题目与学过的哪些知识点有关,把原来的问题转化为另一种新问题进行解答。从而达到化难为易、化繁为简的目的。

例1. 某生物的基因型为AaBb,已知Aa和Bb两对等位基因分别位于两对非同源染色体上,那么该生物的体细胞在有丝分裂的后期,基因的走向是()

A. A与B走向一极,a和b走向另一极

B. A和b走向一极,a与B走向另一极

C. 走向两极的均是A、a、B、b

D. A与a走向一极,B与b走向另一极

分析:在学习有丝分裂的时候,课本只是提及染色体的变化,没有引入基因的变化,也没有提及同源染色体。题目中的基因型、等位基因等概念会使一些同学以为这是一道遗传题。其实这是一道关于有丝分裂中,遗传物质变化的题目。能抓住“有丝分裂的重要特征”这一知识点,就能迎刃而解了。有丝分裂前后,染色体的数目保持不变,即有丝分裂产生的两个子细胞是相同的,与母细胞也是相同的。换而言之,两个子细胞的基因是相同的。因此在有丝分裂后期基因移动时,移向两极的基因必定相同。这是把基因问题转化为有丝分裂问题的一种解法。(答案C)

2. 关键词突破法

有的题目中,常会出现一些对解题起关键作用的词语,称之为关键词。有的关键词比较隐蔽,需要仔细分析。有的则很明显,如“至少”、“直接”、“特有”、“最”等等。解题是否正确,取决于对这些关键词的理解把握。因此,审题时,特别要注意找出关键词,明确关键词的内涵和外延,围绕着关键词去分析是不难得出答案的。

例2. 在一阴湿山洼草丛中,有一堆长满苔藓的腐木,其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物,它们共同构成一个()

A. 生态系统 B. 生物群落

C. 种群 D. 食物网

分析:这道题选对与否,不只是取决于对生态系统、生物群落、种群和食物网四个概念的理解,更主要取决于对题关键词的确定与理解。题中的“它们”包括题目中提到的山洼、苔藓、腐木、蚂蚁、蜘蛛和老鼠等。山洼与腐木构成无机环境,腐木之所以腐,是因为其中有分解者,苔藓是生产者,而蚂蚁、蜘蛛和老鼠等是消费者。无机环境与分解者、生产者和消费者相互作用,共同构成一个生态系统。(答案A)

3. 逆向思维法

有的题目给出的条件是带干扰性的,与题干的设问没有必然的联系。有的题目给出的条件,与供选答案表面上没有联系。或者题目给出的几个条件中,有的是解题的必需条件,有的则是“陷阱条件”。考生在短时间内,有时难以判断哪些是“陷阱条件”,此时,逆向思维是正确解题的法宝。执因索果行不通,就不从条件入手,而是从结果找条件,进行逆向思维。即从题目的供选答案中,或者从题干的结果中,或者直接从题目的设问中,进行逆向分析。

例3. 用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的二倍体蕃茄的柱头,得到无籽番茄,这无籽番茄是()

A. 二倍体 B. 三倍体

C. 四倍体 D. 单倍体

分析:由于题干和供选答案中都涉及到染色体的倍性问题,考生很容易从染色体变异的角度去思考问题。而这里形成无籽番茄的根本原因是卵细胞没有受精(没有受粉),而不是染色体变异。生长素的作用是促进子房发育成果实,它并不能改变染色体的数目。因此答案为A。

 

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