初中英语教学法有哪几种呢？下面就和小编了解一下有几种教学方法吧，供大家参考。
（1）翻译法
翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法进行教学，认为背诵语法规则是学习外语的捷径。
其主要特点有：1．教材所选的材料是“规范”的语言。2．教学语言大部分是学生的母语。3．在课堂教学过程中，注重利用语法并发展学生的理解能力，以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆，至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里，运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要什么教具和设备。
（2）直接法
直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。
它的主要特点是：1．强调直接学习外语和直接应用外语，使学生能真正掌握外语。2．强调口语和语音教学。3．注重实践练习，培养语言习惯。4．通过句型教学，使学生在语言实践中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。5．采用各种教具，广泛运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教学。6．教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。随着对外开放的不断深入，人们有更多的机会与外国人交流，迫切需要掌握口语，更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。因此，小学英语教材的编写，教师教学法的选择，不能不考虑直接法。
（3）全身反应法
全身反应法是美国心理学家阿舍尔（J，T．Asher）提出，他强调通过身体动作学习外语。
其特点是：1．从充分理解性的“听”自然过渡到“说”。2．借助全身动作发展理解能力。3．通过教师熟练的指令，训练学生掌握词汇、语法结构。4．在大量输入之后，让学生自然地开口说话并付诸行动。全身反应法以儿童语言习得的理论为基础，强调通过动作来理解语言，用大量输入来激发学生开口。正是这一特点，使得小学英语教材的编写形象化、课堂教学动态化。
（4）听说法
听说法也叫句型教学法，产生于20世纪40年代的美国。二战前，美国的外语教学仍使用翻译法。二战爆发，美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。由此，听说法便出现了。
其特点是：1.新课内容以会话形式展开。2.用模仿、记忆、重复等方式学习，以养成语言习惯。3.语言结构按序排列，依次教学。4.句型结构反复操练，语法教学用归纳法进行类推，很少语法解释。5.语汇量严格控制，词汇依赖上下文来学习。6.重视语音教学。7.大量使用视听设备和语言实验室。8.对学生成功的反应立即予以强化，尽量防止学生出现错误。9.按听、说、读、写的顺序安排教学。10.强调第二外语文化背景的重要性。从听说法的特点来看，当今的小学英语教材在很大程度上遵循了听说法，从听说入手，积极引导学生学习读和写，将外语和学生的母语作比较，使学生意识到母语与外语的文化差异。
（5）游戏教学法
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
（6）情景教学法
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
（7）语感教学法
初中英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举，然而在强大的母语重重包围之中，听说英语的机会毕竟有限。尤其是学生走向社会之后，我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读，鼓励放声朗读。读，可以增强语感，扩大知识面，了解英语国家的文化。学生们才会体味到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。