高一的英语学习是承上启下的重要节点，既衔接初中英语知识，也开启高中英语学习之路。但是从高一学生学习英语的实际情况来看，学生常常遇到“初中基础不实，词汇记忆不牢，语法不会用，专项能力弱”等突出问题。根据作者几十年的高中英语教学经验，提如下四条快速提高英语成绩的有效途径。
一、查缺补漏，初高衔接。
高一学生初次接触高中英语，常常发现自己的初中英语基础成为制约高中英语成绩提高的原因之一。如何弥补初中英语学习的缺欠？不是退回去重温初中英语，而是根据高一英语学习中初中英语知识的不足，去查缺补漏。
具体而言，一是建立“英语知识备忘本”，把初中没有记牢且影响高中英语学习的单词、短语以及语法项目摘抄出来，分门别类，编上序号，加以整理。二是虚心请教，对明显属于初中英语未能熟练掌握的内容，向高一老师和同班同学请教，不耻下问，攻坚克难，并把请教获得的知识记入“英语知识备忘本”。三是对备忘本中的知识集中进行温习和记忆，必要时，可“回头一望”（返回到初中课本看一看）。四是注意初中知识与高一英语的有机衔接，也就是说，在高一英语语境中，把初中需要补的内容精选出来，加以复现，不断强化记忆，直到熟练运用，使之成为高一英语学习熟化知识的组成部分，为高一英语学习成绩的提高奠定更加稳固的基础。
二、科学记忆，攻克词汇。
高中英语单词、语法等到底要不要记忆？这是许多新手教师拿不准、吃不透的问题，更是高一学生常常感到困惑不解的，由此导致在必要的单词与语法记忆上没有狠下功夫。从英语学习的规律和几十年的教学经验来看，反对机械性记忆，并不等于不要记忆，没有科学记忆的英语学习是不存在的，科学而适当的记忆是学好高中英语必不可少的方法之一。科学记忆的方法有多种，适合学生自己的方法就是最好的。 对理解力不断增强的高中生而言，建议采用如下四种记忆法：
一是“五官并用记忆法”。高中生学习词汇时，往往是“眼观词汇、口中念念有词”，实际记忆效果并不佳，正确的做法是“五官并用”，即“眼看、口读、耳听、手写、脑记”，调用五官功能，提高记忆功效。
二是“构词记忆法”，即借助英语构词法（转化法、派生法和合成法），在理解构词规律的基础上，科学记忆单词。如利用转化法学记形容词local（意为“当地的”）转化为名词local（当地人）；形容词better(意为“更好的”) 转化为及物动词better（意为“使......变得更好”）。（关于构词法，请浏览今日头条和西瓜视频“智睿高中英语”的“高中英语语境语法系列讲座”第二讲第十章第1-5节视频内容）。
三是分类记忆法，就是按照不同的分类方法整理归纳单词，分门别类加以记忆，可按照词性分类（如名词、代词、动词等），也可按照事物名称（如学校、工厂、航天、海洋等）、行为动作（如决定、推断、犹豫、徘徊等）分类，也可按照近义词（如receive/accept等）、同义词（如question /problem等）、反义词（如refuse /admit）等分类，还可按照构成短语的结构特征分类(如agree with/agree to/agree on; get in/get on; link up with/connect with等 )。
四是艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）记忆法。即按照德国著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律（即所记忆的东西，在一个小时后就会遗忘；在一个小时内回想就可以记住那个东西；最好一天之后再回想；下一次三天之后再回想就可以记住了。）去复习和自测所记忆内容，以此克服遗忘，增强记忆效果。
三、突出运用，熟化语法。
高中英语语法既包括词法，又包括句法。《普通高中英语课程标准》（2017年版，2020年修订）要求七级“2200个左右个单词和300—400个习惯用语或固定搭配”，八级“3000个单词和400—500习惯用语或固定搭配”。学生要把掌握这些高中英语词汇转化为词汇学的动力，确立明确的词汇学习目标，并采取上文提到的四种词汇学习记忆方法，不断强化听说读写技能的训练，在综合能力培养中熟化、活化词汇运用。
高一英语句法学习的重点是动词时态（一般现在时、一般将来时、现在完成时、过去完成时等）；动词的被动语态、非谓语动词（动词不定式）定语从句（限定性定语从句和非限定性定语从句）、名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句）、直接引语转换为间接引语等。（关于高中英语句法知识，请浏览今日头条和西瓜视频“智睿高中英语”的“高中英语语境语法系列讲座”第三讲第一至十五章第1-5节视频内容）。
高中英语句法学习要在语境中理解的基础上，在完整、准确记忆相应句子结构的前提下，通过大量的强化训练，才能形成正确运用英语句法的能力。当然，这些强化训练必须贯穿于听、说、读、写等学习形式中，强调在语篇、语境中进行，不提倡脱离语境、“干巴巴”的句法训练。对高一学生来说，认真做好每一单元中的languiange using栏目的题目是十分重要的，学会不断积累和总结归纳其中的用法，逐步形成自己的语法知识结构体系，优化自己的知识结构。
四、专项训练，提高能力。
高一学生英语学习目标往往从一开始就是瞄准高中毕业和参加高考。英语教与学，也难免以此为导向。强化听、说、读、写的专项训练，是提高英语总体成绩的关键。做到以下四点：
一是强化听说能力。现在网络听力资源十分丰富，学生每天可自己选择短文自行练习听力，听后做听力选择题。
二是强化“完形填空”解题能力。一般而言，“完形填空”题难度较大，只要娴熟地掌握了解题技巧，难题就会迎刃而解。可以尝试“重视首句、寻找复现；分析逻辑，寻找搭配；巧用常识，辨析排除”等解题技巧，答题正确率可以达到90%以上。
三是强化阅读理解题能力。除了完成老师布置的阅读理解习题之外，高一学生可根据自己的实际能力，自行精选不同题材、体裁的阅读材料，每天坚持限时阅读2—3篇，并完成其后的阅读理解习题。增强语感，提高读速，提高阅读理解的正确率。
四是强化写作能力。可以从课文改写、缩写、扩写入手，学生可以尝试从“语境——词汇——句型——连句成段——连段成篇”的写作模式。学生自己建立错题本， 并把修改后的短文加以记忆，适量背诵一些经典范文，从而快速提升英语书面表达能力。
只要按照以上四种学习途径去做，高一学生适应高中英语学习的时间就会大大缩短，英语成绩也会快速得到提高。