初中数学一对一怎么教

初中数学一对一怎么教，初中补习可以在网上听网课。

最近有很多家长或同学问我数学，语文，英语等学习不好怎么办？今天做统一回复：

关于一对一教学好不好？

一对一教学是被动性学习，没有学习氛围，一个老师在讲，一个学生在听，讲的老师滔滔不绝，听的人听没听真的不知道。如果遇到负责任的老师不停地跟孩子互动，调动孩子的学习积极性还好，如果遇到一个只为了赚钱讲完拉到的老师，我看一点作用也没有！

我家孙辈在考大学前夕，在包头上过一段一对一，每节课400元，家长孩子都参加听课。我听孩子说，那老师真负责任，水平也挺高。如：孩子这个题型出现错误或者不会做，老师马上就出了一串同一类型题让孩子巩固练习，孩子把这个题型记住了。

其实一对一上课是家长花了怨枉钱，不一定起作用的课，如果孩子好好学真不如在课堂上跟着自己的老师听课！

家长问的孩子的所有问题，是孩子没有好习惯的结果

家长问：

孩子初语，数，外学习不好怎么办？

三年级，五年级，初中的学生不会写作文怎么办？

说实在话，初中高中的孩子我再告诉你孩子没有好的学习习惯，让你培养孩子的好习惯，似乎有点晚了，因为孩子已经过了好习惯的最佳培养期！

好习惯是从孩子两三岁开始----幼儿园----小学，家长应该培养孩子的好习惯，立规矩。幼儿园的任务就是培养孩子的好习惯，读书，说话，讲故事，懂礼貌，团结友爱，自己的事情自己做等等。

上小学家长要培养孩子认真仔细地完成老师的作业。上课自觉地遵守纪律，记好笔记，爱劳动，积极参加学校的一切活动，在活动中培养孩子的很多能力等等。

有很多家长认为把孩子交给学校老师就完事大吉，这种想法大错特错！这种想法在30年前行！现在不行！现在的孩子太难管了！

家长溺爱孩子都要负出代价的！

现在的家长就是超人，为孩子摆平一切！不惜花钱找人送礼请客，上幼儿园找个好幼儿园，上小学找个好学校，找个名师……！哪里知道？那老师收了你的礼，他就不能严格要求你家孩子，他也宠着孩子，怕对不起家长！

孩子的一切问题，都是自控力差的结果

培养孩子的自控力刻不容缓！

老师在教学过程中发现，大多数优秀的学生学习起来都很专注！他们表现的情况不一样，我许独立思考，也许几个人讨论，精力都很集中。优秀的孩子都专注于一件事！

学习差一点的孩子，上课前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出：有说话的；有玩游戏的；有走神的；有睡觉的……！老师要不断地组织教学，他再坚持五分钟！所以该听的他没有听见，该记的他没有记下来，下课后作业不会做，一个学期结束成绩不差才有鬼了！

专注力的培养幼儿园到小学是最佳培养期。

孩子好比一棵小树，小花，什么时候浇水，什么时候施肥，什么时候剪枝是有时间性的，过了时间再补作用不大！

这些焦虑不安的家长，现在着手培养孩子的自控力吧！

1.让孩子在一定时间内分段完成一定的作业。定时定量。如果孩子完成了，可以抚摸着孩子的头表扬他：”你真棒！”让他休息几分钟，喝水吃水果，以作鼓励！让他有成就感，他感到我能集中精力做好一件事。有了成就感，孩子慢慢就有了兴趣。

2.让孩子集中精力做好一件事。有的孩子精力不集中，可能是老师和家长在孩子小时候做过干预或者指责，使孩子自尊心受到严重的伤害。

孩子晚上集中精力写作业，家长一会儿送水，一会儿送水果，使孩子不能集中精力写作业，打断了他的思路，使孩子的专注力受到影响！

再有时候，孩子整在玩一种玩俱，孩子正玩的高兴，家长的来了说：”走！学习去！你成天就知道玩！”无意的指责，破坏了孩子的专注力

3.培养孩子大声读书。大声读书的好处很多，可以协调孩子口，脑，耳，手并用的能力。孩子精力不集中就要掉字漏字。大声读书可以培养孩子的注意力。

4.一次不要让孩子做几件事，要专注于一件事，把一件事做好！有的孩子背着弟弟妹妹还在打柴，还在读书，老人古语：一心不能二用！孩子看孩子本来就是一件不容易的事，怎么能读书呢？让孩子要不看孩子，要不读书，让孩子集中精力做好一件事。让他把孩子看好，可以给弟弟妹妹讲故事，培养孩子的说话能力，也培养了孩子的专注力。他知道了父母养他不容易，培养孩子的感恩之心！

学习好的学生都能专注于学习这一件事！任何人的成功都在漫长的学习中培养了自己很高的自控能力。该学习时决不玩，该玩的时候痛痛快快地玩！玩中学，学中玩自控力不强的孩子学习上不会成功的！

感谢家长的信任，此文回答了很长时间以来家长的焦虑问题：孩子语数外学习不好怎么办？我愿意同你们交流，学习相长！

看情况，只要师生主动，大概率有效果。

初三了补课还来的急吗，这个问题不一定，要根据孩子的具体情况，同时还要注重老师的选择。

根据情况有以有以下几种预期的结果。

第一种，如果孩子上高中的信念坚定，并且上进心很强，基础还算可以的话，在孩子自愿的前提下，这样补课效果就比较明显，但还是得选择专业、信任度好的老师，让老师对孩子的学科做个全面的诊断分析，定制合理的计划，在孩子和老师共同努力，坚持不懈的拼搏下，孩子的成绩应该提升比较快。

第二种，如果孩子很希望自己进入高中，并且信心很大，主动意识很强，但基础比较薄弱，补起来比较费事的话，这种情况老师相当关键，起着关键性的作用。应该选择很专业的一对一进行辅导。老师经过分析测评，给孩子安排时，应该从把前面落下基础的也算进去。老师上课应从简单入手，讲课通俗易懂，一节课上课时间应该可以短，到时课时间的频率应该要多，通过简单题，基础题的训练，提高准确率的同时进一步提高了孩子的自信心，后期慢慢加强难度，孩子也能跟的上了，这时应该在学习中稳步前进。

第三，如果孩子学习性趣不太强，同时基础也不太好，在家长的胁迫下进行补课，这种补起来就效果不太好。

1.因为孩子的学习主动性差，补课和学校上课就没什么区别了，去了只是完成家长交得的任务，这样听课就自然不太认真，一节课下来会的还是会，不会的还是不会，出现一知半解的情况比比皆是，听课效果不好。

2.不认真学，即使课堂上听懂了一些，可是由于自律性比较差，懒惰的情况，课后作业及复习出现投机取巧，或敷衍了事，听会的一点点也就忘了，这样和没补效果差距不大。

3.由于孩子的主动性和学习的自律性不强的话，这样补课老师也就心里看清了孩子的情况，对孩子的要求降低了，无论对孩子的课堂关注和课后的监督都相对放松了，慢慢的相当于放弃了，只是一种形式上的补课，这样上课，就谈不上效果。

就以上出现情况，前面两种的补课效果比较明显，第三种补课只是形式而已，谈不上效果。再补课效果明显的同时，应注重每次测试的全面了解，通过比较成绩，分析高中录取分数线的情况，选择适合自己报考的学校，前两种还是希望很大的。

因此补课来不来的及主要取决于孩子学习的主动性、自律性，是坚持不懈努力的结果，同时专业的补课老师也起着至关重要的作用，从认真从教学和专业分析，及对孩子的鼓励调动。这两者相互配合好，直接决定着孩子的学习效率。

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