初中物理网上授课

初中物理网上授课，初中补课用网校的效率比较高。

一、把物理引进课堂,将课堂内容生活化。

学生生活的环境是多姿多彩的,脱离了现实生活的物理必然是枯燥无味的。传统的应试教育的课程观最大的弊端是:教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性,这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配,教育、课程远离学生的实际生活。而新教材从日常最密切的物理现象入手,贴近学生的生活,重视学生的生活经验,重视学生应用实例去体验、分析的过程,课堂是培养学生物理能力的主阵地,更不能与生活和物理现象脱离开来,更需要构建一个“生活化”的物理课堂。例如,在讲物态变化的教学中,就可以以“中暑”为例:中暑是高温环境下,体温调节不适应,体温上升,出现头痛、眩晕、恶心。通常情况下,在中暑患者身上擦酒精,对中暑患者有较好的治疗效果,其中的道理是什么呢?像这样的问题贴近生活,与学生的生活经历关联紧密,学生就会感到亲切,并且学以致用。在实际应用的过程中,会使学生认识到知识的应用价值,激发他们想学和乐学的动机。同时,启迪学生关注生活实际,使学生从单纯的物理知识回到现实生活中来,增强学生的观察意识。有了观察,才会有思考,才有可能提出问题。生活是丰富多彩的,也处处充满着物理知识,但对丰富多彩的生活视而不见的学生也大有人在。所以,教师必须把生活引进课堂,构建“生活化”的物理课堂,从而可以引导学生去观察生活、了解生活、认识生活,主动去发现生活中的物理,从生活中提出问题。

二、利用学生的生活经验,引出学习课题。

在以往的教学中,教师常常从学科的角度提出问题,引出的问题学生觉得十分生疏。学生的大脑不是一张白纸,在学习物理前他们已经具有丰富的生活经验。教师应当利用学生熟悉的生活经验,创设问题情境,并从中引出学习课题,使学生感受到物理知识的生活意义和价值,激发学生探究的热情和动力。例如,在讲授“机械能与内能的相互转化”这一节时,先让同学们搓搓手,问他们有什么感觉,同学们都会说感觉热。但是当再问他们为什么会感觉热时,大部分学生都愣住了。就可以顺水推舟再问:“你们想不想知道为什么?”这时,学生会异口同声地回答:“想。”此时能感觉到学生强烈的求知欲望,就可以自然地引出学习课题。引入课题的方法,从学生的生活经验出发,更容易被学生接纳。既能吸引学生的注意力,又能使学生深深体会到生活离不开物理。

三、用生活事实为支撑,提供强有力的证据。

在教学中,只要能合理利用学生的生活经验,都可以调动学生的求知欲,激发学生学习物理的兴趣。教师在教学时,应当将物理知识与生活建立紧密的联系,为学生建构知识提供有力的支撑。在讲授力的相互作用时,老师可以列举生活中的现象,如划船时,桨向后划水,船则会向前行驶;溜旱冰时,如果你向前推别人,你自己也会向后运动等等。使学生实现对所学知识的有效建构,教师应当为学生提供大量的事实证据。只有这样,学生才会对知识有真切的感受,才不会只是在抽象的水平上对概念和规律进行记忆。

四、联系生活进行点拨,探究生活问题。

在实施新课程标准时,必须将培养学生发现问题与提出问题的能力作为物理教学的重要目标。问题从哪里来?问题往往产生于具体的生活情境中,产生于现实生活中的陌生现象,产生于对现实事物或现象的深刻思考之中。在物理教学中,可根据学生的年龄特点和生活体验,科学有效地创造生活情境,采用灵活多样的切入方法,让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究问题,找到解决问题的规律。在教学中可采用讨论、辩论、小组活动、参观、调查等活动来激发学生学习科学和技术的兴趣,为他们将来的工作、生活、参加社会活动而从知识、能力、观念等方面做准备。例如,在讲到电学时,就可以结合生活实际,拿电灯泡进行点拨教学。生活问题:白炽灯是人们常用的照明用具。根据你对白炽灯的了解,请提出两个与物理知识有关的问题,并针对提出的问题作出简要回答。问题:白炽灯的灯丝用久了为什么会变细?简答:在高温状态下工作灯丝升华造成的。分析点拨:白炽灯是我们日常生活中常见的一种照明用具,它涉及有许多的物理问题,可以从制造的材料、形状、工作情况等方面提出相应的问题。“提出问题”是科学探索的第一步,该题型有利于考查和培养学生科学探索的意识及相关能力,本题是针对学生非常熟知的白炽灯和灯头,学生可以提出很多问题并做出简答:如:1.白炽灯的工作原理是什么?白炽灯是利用电流的热效应工作的。2.灯泡内为什么要抽出空气?防止钨丝在高温下氧化燃烧。3.白炽灯在工作时能的转化是怎样的?4.白炽灯是否节能?等等。

五、运用物理知识,解决生活问题。

学习是为了应用,知识只有运用才能被学生真正掌握,也只有在实践运用中才能体现其价值。因此,教师在教学中要经常培养学生联系生活实际,把物理知识与生活、学习活动有机地结合起来,通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,让学生真正感受到物理在生活中无处不在,从而提高学生解决生活实际问题的意识和能力。例如,学习了惯性一节之后,我向学生提出了这样的问题:如何理解运用物体的惯性,就可判断生鸡蛋和熟鸡蛋?把鸡蛋放在桌上,用手把鸡蛋迅速扭动。离手后观察它的转动情形:如果鸡蛋转动得很顺利,则为熟鸡蛋;反之,如果转动得不顺畅的,则为生鸡蛋。学生们的兴趣很高,积极思索,很快得出了原因所在:因为熟蛋被扭动时,蛋白蛋黄全部一同被扭动,故转得顺利。生蛋被扭动时,只是蛋壳受力,而蛋白和蛋黄几乎未受力。由牛顿第一定律【惯性定律】可知,蛋白和蛋黄因惯性几乎停留不动。于是,蛋壳的转动就被蛋白拖慢了。类似生活小问题的解决,虽然有的实际意义不大,但是对于学生的学习主动性的激发,自信心以及探究能力的培养,却有着非常的意义。再例如,在讲完力、热、电后拿全自动洗衣机来讲一下力、热、电在生活中的应用。生活问题:拿出洗衣机的铭牌:为了能正确使用这台洗衣机,请你利用学过的物理知识,解释一下这个铭牌上的内容。分析点拨:结合生活实际中常见的家用电器的铭牌,考查所学物理知识在生活中的运用,既能将力、热、电等物理知识综合在一起,又能考查运用。物理知识解决问题的综合能力;还能培养收集整理、发现有用信息的分析能力。

总之,从生活走向物理,从物理走向生活。要培养学生“见物思理”的学习意识,激发学生的学习兴趣,教师就必须把课堂放开,让学生动起来,在课堂上要选取生活中常见的实例和器材,把物理教学与学生的生活体验相联系,把物理问题与生活情境结合起来。

基础知识包括三个方面的内容:

即基本概念【定义】，基本规律【定律】，基本方法。

如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个角度去考虑。

在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面学习的基础。

反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。所以每次课后的复习，单元复习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩固自己的记忆。

二、掌握科学的思维方法物理思维的方法

包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，

如下面介绍的顺藤摸瓜法，发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现.

【1】顺藤摸瓜法

即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。

【2】发散思维法

即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述，这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

【3】逆推法

即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课。

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。（好题本和错题集）

四、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。

这时就要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。

学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

1.坚持独立做作业学习物理必须要独立地【指不依赖他人】，保质保量地做一些题，题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，这是任何一个初学者走向成功的必由之路。

2.学会分析物理过程学习物理要重视物理过程的学习，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患，题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规，三角板，量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程，有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的，死的，间断的。而动态分析是活的，连续的.

3.整理自己的学习资料习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

4.向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

5.归纳知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

6.要正确使用数学工具:数学是研究物理的重要工具，在学习物理时，我们一定要正确地运用好这一工具。应用数学工具学习物理，

要注意以下几点：

【1】要把概念、规律的数学公式，与用文字、语言叙述结合起来，真正理解式子的物理含意，不要单从纯数学关系上理解公式，避免产生物理意义上的错误。例如，物质密度的定义式是ρ=m/v，我们能不能根据这个式子的数学关系，说物质的密度ρ与质量m成正比，与体积V成反比呢?不能，因为密度ρ是描述每种物质固有特性的物理量。例如，铝的密度是2。7X103千克／米3，不管把铝做成小铆钉，还是大铝块，ρ都是这个数值，怎能说它与质量成正比，与体积成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一种测量和计算密度的方法，即，当测出物体的质量和体积，就可利用这一公式计算出构成这一物体的物质的密度。

【2】在进行物理计算、推理时，要把物理计算和简洁的文字说理结合起来，才能使解决问题的过程物理思路清晰，方法简明严格。计算得到的结果，也要明确它的物理意义。

【3】要养成用作图来表示物理过程和规律的习惯，如画物体受力图，简单机械的力图，晶体的熔解曲线，物体的运动情况图，光路图等。自觉学会按题画图，看图识义，提高正确用图的能力，克服做练习不画图，不用图的坏习惯。总之，学习物理就是：学知识，学方法，长能力。在初中物理课中，我们不但要掌握物理学的基础知识，还要掌握一些研究自然科学的方法（科学观察），培养从事生产和探索未知事物的能力。只要按照正确的学习方法进行学习，在学习阶段，可以学得快而好，参加建设工作后，就具有独立工作能力，有所创造发明。

重头再来

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