七年级数学上册人教版视频

七年级数学上册人教版视频，简单学习网的初中老师讲课很有方法。

书P107，T12:【1】设人均定额为X件。

（4X+20】/4=【6X-20】/55【4X+20】=4【6X-20】20X+100=24X-804X=180X=45【2】设人均定额为X件。【4X+20】/4-2=【6X-20】/55【4X+20】-40=4【6X-20】20X+100-40=24X-804X=140X=35【3】设人均定额为X件。（4X+20】/4+2=【6X-20】/55【4X+20】+40=4【6X-20】20X+100+40=24X-804X=220X=55书P112，T11设去年种植油菜的面积为XH平方米，则今年的面积为（X-3】H平方米。3750+0.4x2400X=【2400+300】x【1+0.4】【X-3】3750+960X=1350X-4050390X=7800X=-3=17（平方米）答;去年油菜种植面积是20h平方米，今年是17h平方米。这些都是我辛辛苦苦逐字打出来的，LZ你就选了我吧！

1.1+p%=0.92*【1+（p+10%）】p=152.设定价为x0.75x+25=0.9x-20x=3003.设乙共做x天x/20+4/12=1x=13又1/34.设这个角x°3【90-x】+10=180-xx=50

答：数学小论文一

关于“0”

0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。”

“任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量，叫做无穷小”。

“105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示……

爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，宏观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。

数学小论文二

各门科学的数学化

数学究竟是什么呢？我们说，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学．它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具．

同其他科学一样，数学有着它的过去、现在和未来．我们认识它的过去，就是为了了解它的现在和未来．近代数学的发展异常迅速，近30多年来，数学新的理论已经超过了18、19世纪的理论的总和．预计未来的数学成就每“翻一番”要不了10年．所以在认识了数学的过去以后，大致领略一下数学的现在和未来，是很有好处的．

现代数

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