补课化学高考

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国家应该一刀切，废除校外一切辅导机构，还孩子们应有的童年，给家长省点钱，让育龄妇夫敢生多生。

我家孩子上的是985，排10名左右的985高校。高中阶段几乎没买过课外练习册，老师布置作业说做到哪页，他就做到哪页，要是最后一题的第二问在下一页，他都不做，都这个样子还上补习班？不可能的，押也押不去啊！但他有一点好，是高中时班里唯一上课不睡觉的，

我问他“春天了，下午上课时班上什么景象啊”，

他说“那还不是睡倒一片”，

我问“你呢？”，

他说“我不睡”，

我又问他“那老师不就容易注意到你了？”

他说“是啊，经常就提问我”。

我家这个高中三年，极少迟于9点半做完作业的，我估计这小子凡是弹性作业一概不做。说到这里，看官应该明白了，我家这小子就是从小听了老师的话“向45分钟要效率”。另外我有一条家规，就是不允许孩子数落老师的不是，要说只能说优点。

可以看出上面的问题实际上有三个问题:1补习班怎么把学生成绩补得看上去成绩很好？2.补课班补习效果为什么经不起大考检验？3.物理化学怎么在大考时取得好成绩？

1.上补习班的学生一部分学生是真正想学会，这部分学生认真听讲，真正理解了，但大考效果不好。理由就是“教师的主导作用和学生主体作用”搞反了。辅导班教师发挥了主体作用把问题解决了，讲给学生听，学生成为被动者，解决问题的主动性没了，虽然懂了这个题，但再换一个问题，主体作用能发挥吗?这就是失败的根本原因。学习差的学生，一部分题模模糊糊听懂了，答案写好了，表面完成任务。实际是抄了老师的答案，时间越长依赖老师程度越高。家长看上去很好。

2.从1中可以看出，一些补习班没有发挥学生主体作用，浪费了学生时间。考试时完全发挥学生主体作用的，当然多数学生考的不好。【有一些学生聪明，老师的方法立即变成自己发挥主体的方法】

3.提高成绩方法就是发挥学生主体作用。让学生尽力审题，主动结合课本内容思考问题。对于物理以物理事实为根据加上数学知识论证计算，所以多阅读课本和例题然后立即独立做巩固题，一定独立审题解决，结合例题规范写出过程。当独立使学生灵感发生了，学习就会一顺百顺。化学记忆东西多，也容易忘，所以经常阅读。

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