补课化学高考

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教育部解决中小学补课问题的根本原因目的是什么?解决途径有哪些呢?

国家应该一刀切,废除校外一切辅导机构,还孩子们应有的童年,给家长省点钱,让育龄妇夫敢生多生。

如果只把教材里的东西完全吃透而不补课的话,高考能出好成绩吗?

我家孩子上的是985,排10名左右的985高校。高中阶段几乎没买过课外练习册,老师布置作业说做到哪页,他就做到哪页,要是最后一题的第二问在下一页,他都不做,都这个样子还上补习班?不可能的,押也押不去啊!但他有一点好,是高中时班里唯一上课不睡觉的,

我问他“春天了,下午上课时班上什么景象啊”,

他说“那还不是睡倒一片”,

我问“你呢?”,

他说“我不睡”,

我又问他“那老师不就容易注意到你了?”

他说“是啊,经常就提问我”。

我家这个高中三年,极少迟于9点半做完作业的,我估计这小子凡是弹性作业一概不做。说到这里,看官应该明白了,我家这小子就是从小听了老师的话“向45分钟要效率”。另外我有一条家规,就是不允许孩子数落老师的不是,要说只能说优点。

今年要中考了,物理化学在补课班做题做的特别好,可是考试成绩并不高,有什么办法吗?

可以看出上面的问题实际上有三个问题:1补习班怎么把学生成绩补得看上去成绩很好?2.补课班补习效果为什么经不起大考检验?3.物理化学怎么在大考时取得好成绩?

1.上补习班的学生一部分学生是真正想学会,这部分学生认真听讲,真正理解了,但大考效果不好。理由就是“教师的主导作用和学生主体作用”搞反了。辅导班教师发挥了主体作用把问题解决了,讲给学生听,学生成为被动者,解决问题的主动性没了,虽然懂了这个题,但再换一个问题,主体作用能发挥吗?这就是失败的根本原因。学习差的学生,一部分题模模糊糊听懂了,答案写好了,表面完成任务。实际是抄了老师的答案,时间越长依赖老师程度越高。家长看上去很好。

2.从1中可以看出,一些补习班没有发挥学生主体作用,浪费了学生时间。考试时完全发挥学生主体作用的,当然多数学生考的不好。【有一些学生聪明,老师的方法立即变成自己发挥主体的方法】

3.提高成绩方法就是发挥学生主体作用。让学生尽力审题,主动结合课本内容思考问题。对于物理以物理事实为根据加上数学知识论证计算,所以多阅读课本和例题然后立即独立做巩固题,一定独立审题解决,结合例题规范写出过程。当独立使学生灵感发生了,学习就会一顺百顺。化学记忆东西多,也容易忘,所以经常阅读。

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