初一补习课程

初一补习课程，很多家长推荐简单学习网。

温故而知新，这是学习的至理名言。

不管在哪个年级，把旧知识复习巩固好，才是我们寒暑假的首要任务。下面说说我家孩子这个暑假的学习情况，希望能给你一些参考。

熊孩子在这次期末考试中把自己最擅长的数学考砸了，他自己的分析是因为粗心，而我从他的卷面答题中能够看出，他的《实数》一章有些基本概念没有弄清楚，这才是他出问题的根本原因。所以我让他花了四天的时间先把学校免费发放的数学暑假作业才做完了。截自他的暑假作业本。我对他的作业做了认真检查，结果验证了我的推测，他的问题还真就出在《实数》一章。

为了把熊孩子存在的问题解决好，我又拿出了一本备用的数学资料让他做，他是一百个不乐意，并一再强调他们班某某同学在qq上说已经把新学期的数学资料快做到一半了，言下之意他有也想预想新学期的内容。然后我颇费了一番口水，才把他说服了先把旧知识复习好再考虑预习。这本资料上主要有基础性和拔高性两类题目，由于时间关系我让孩子重点完成的是提高篇，他用了差不多一周时间完成了任务，从完成的质量来看，他几乎没有再犯数学概念模糊的错误，准确率一下子高多了。

最后不放心，我给他做了一张七下数学期末考试卷，整张卷子他只因为粗心错了一道选择题，基本上达到了我预期的效果。

所谓砍柴不在磨刀工，任何一科的学习都是一环套一环，我们的假期学习莫攀比，勿盲从，从自身实际情况出发，先把学过的旧知识巩固好，才能更好地学习新知识！

希望我的建议能够帮助到你和你的孩子，祝孩子学习进步！

初一的课程，难度都不是很大，教材编辑者考虑到与小学的衔接，起点比较低。

孩子刚上初一，就报辅导班，家长的愿望可以理解，但是，这样的做法，值得商榷。说实话，我不太主张孩子上辅导班。我们家孩子只上兴趣班，比如围棋，机器人，跆拳道，篮球之类，小学三年级之前，也上写字班（不是书法班）。如果孩子性格很内向，也上小主持人班。

孩子上课外辅导班，会产生一些问题。

一，孩子课堂上听课的时候，思维的积极性主动性，和听课时的“警惕性”，会显著降低。

课本上的一些知识，一些内容，在辅导班提前听过了，到学校上课时，孩子已经没有了“新鲜感”，老师在讲课时，提不起精神，思想也不容易集中，似听非听，似懂非懂。在辅导班学得半生不熟，在学校上课又以为学过，不想听讲，自然难以学好。

二，使孩子产生依赖思想。课堂上没有认真听讲，甚至根本就不想认真听，“反正还有辅导班”，孩子指望着辅导班，依赖辅导班，你可以想想，一门课，学校每周会安排六到八节课，这么多节课的内容，辅导班一周怎么可能上那么多节课？

上述两个问题，互为因果，就会产生恶性循环。

三，在这个过程中，孩子会逐渐养成一些不好的习惯，比如学习不专注，思想散漫，不重视思维能力，分析能力的提高，不注重学习能力的提高，自控能力差，自我约束能力差，等等。这些问题，比学习本身更重要。

但是，我并不一概地反对孩子上补习班。补习班只适合两种学生，一是成绩比较好，想通过辅导班的学习进一步拓展，进一步提高的学生。二是学习很自觉，但又“跟不上”，其自身有比较强的求知欲望和上进心，自控能力比较强的学生。

回到的问题。

学习作为一个完整的，系统的过程，由预习、听课、复习、作业、反思等几个环节构成，其中，听课是中心环节。听课没有抓住，任你课外怎么补习，都是没用的，至少是没有大用的。

孩子在学校里，老师也会要求学生认真听讲，但那是从纪律的角度来要求的，孩子并不知道它与学习的关系，因此，从学习的角度说，家庭教育不能仅仅是不厌其烦地催促孩子写作业，尤其关注孩子的“分数”，在这个方面也要及时弥补上去，不能留空白。

我们的做法是，在白纸上给孩子写几句话，一是用“心”听讲是核心，二是完成作业是基础，三是作业反思是关键。四是控制好自己。写好以后，压在书桌的玻璃板下，平时，经常和孩子聊天，询问孩子学习的具体情况。和孩子聊天的时候，不全面展开，每次只聊一两个方面的问题，不超过3分钟，不要每天聊，隔三差五。每次聊什么，家长要“备课”，不能信口开河，滔滔不绝。

这个方法，可以试一试，说不定会有效果的，但至少需要坚持五六个星期，所以，家长不能急功近利，要有耐心，要给孩子时间。

实话实说，作为老师，我从内心里是反对补课的。我接触过不少补课的孩子，也因种种难以推脱的情形补过课，效果不能说没有----毕竟耗费了相当的时间，但大都不尽人意，甚而有些得不偿失。

原因不难理解。为什么要补？因为落下了功课。为什么落下功课？除了因身体请假外，主要原因是上课走神或贪玩，不认真听讲？----这又是为什么？思想认识和学习态度不到位，没有养成良好的行为习惯，比如勤快、守时、讲规矩等等。补课治标不治本，不是解决问题的根本方法，应着手纠正孩子不良的行为习惯，才是上策。

然而，话又说回来，困惑的是上辅导班好还是一对一效果好，这个毋庸置疑，二者比较，肯定是一对一好于集体辅导班。

一是针对性强。老师是在充分了解孩子该门功课学情的基础上，有目的有意图地查漏补缺，可以少走许多弯路，从而大大地提高补课效率。

二是认真负责。老师只带一个学生，能保证孩子听课的注意力，能知道孩子听懂了没有，布置的作业能全批全改。而这些方面，集体辅导班恐怕很难做得到。再说，老师带不出成绩，孩子没有进步，老师也难交家长的账。

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