吕梁初中英语辅导

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孩子英语学习的效果主要取决于四个要素:

a优秀的老师,

b高质量的教材,

c尽量少的班级人数

d课后的及时复习

孩子的英语能否学好,其实并不取决与你花了多少钱,孩子上的培训班是否是品牌机构。其实机构做品牌的手法也有很多种,并不仅仅是因为教学质量好才会有知名度。如果不能保证上述四个要素的贯彻落实,那么谁都不行。

68小班制和大班制相比,学习效果有差别吗,怎样选择班级人数?

不仅有差别,而且差别很大。不同的班制,每上一次课,效果就差一点,但是半年,一年下来,累积的差距就大得很了。

班级人数是至关重要的一个指标。很遗憾,很多家长对此项指标并没有什么意识。

其实一个英语班的孩子人数和孩子们在课堂上的学习效率及机会是成反比的。换句话说,一个英语班的孩子人数越多,那么这些孩子在课堂上的练习机会就越少,学习效果也越差。

英语技能,与开车,游泳,计算机等技能是一

样的,必须有大量的实践和操练的机会,才有可能掌握好。课堂是必须要求高效率的,孩子能在课堂上掌握的就应该尽量在课堂上掌握。当然,课后的复习也是很重要的,但如果打算把当然,课后的复习也是很重要的,但如果打算把课堂上没机会掌握的东西放到下课后去掌握就变得更加不现实了。这是个很简单的道理,和坐公交车一样,车上人少,座位就多,每个人都有机会坐;如果车上人很多,许多人就没座位,就只能站着。其实在公交车上站着并没有多大的损失,无非累一点而已。但在大班制的英语课堂上,那些得不到机会练习的孩子,损失就大了。

那么在大班制上课,什么样的孩子有机会呢?答案就是那些特别外向,或那么在大班制上课,什么样的孩子有机会呢?答案就是那些特别外向,或者原来英语基础就好的孩子,这些孩子一般比较主动,就有机会。如果你的孩子不属于这种类型的孩子,那么你让他上大班制

他就很吃亏,你的选择就很不明智了。

那么一个英语班多少孩子比较合适呢?根据实践经验,每个班最好控制在10人以内,12人应该是上限。6-8人是最理想的,不过考虑到学校与机构的各种成本,这样的班制还不多。但多于12人的班,老师将很难照顾到那些不是很外向,很积极的孩子。

一般来讲,英语老师不是不想给每个孩子机会,但是因为大班制决定了这样做根本就不可能。由于孩子的年龄,学习基础等等客观原因,孩子和孩子之间的接受程度肯定是有差异的,如如果老师给每个孩子都有练习的机会【由于练习是需要时间的】,那么按照课时安排就必然会拖堂,甚至就算拖堂,时间也还是远远不够。

我们这里，地处新疆南疆的喀什地区，经济、交通、文化、教育相对内地，是比较落后的。尤其是教育上，师资力量、学生起点上，总体比内地同级城乡环境，客观地讲，真的差别还不算小。据我了解掌握的情况看，初中生的英语基础差，应该是我们这边的普遍现象。

去年以来，直至前天，我先后给这边当地六个初中生辅导过英语，原因是这些初中生的英语基础普遍都比较差，而这些学生的家长得知了我以前辅导我自己孩子初、高中，尤其是辅导我孩子高三英语的效果很不错，这些家长就慕名找上门来，恳求给他们的孩子辅导辅导英语。

这些孩子找上我辅导时，我都以写单词、写句子这一最简单的方法测试过他们。这六名初中学生当中，包括两名在乌鲁木齐上内初班的学生和一名考上过并去乌鲁木齐上过内初班的学生。这六名学生，有三名初二学生、三名初一学生。他们当中，情况最好的两个同学，一个是能写出30来个单词【其中错的有近一半】、一个句子也写不出来，一个是写了十来个单词全对、4个全错的简单句。最差的情况是一个单词也不会写、不敢写，1-10的英文读法都读不好，11的英文读法领读几遍、12的英文读法领读重复20多遍才读顺口。

单词的读法和单词的记忆，是英语学习最底层的基础。从经验和测试的结果看，所谓英语基础差的初中生，无一例外地是他们的英语单词、词汇基础较差，另外，他们往往还有对英语学习不感兴趣、不够重视，和对英语学习存在极大的畏难情绪的问题。因此，"怎么教基础差的初中生英语？″我认为:

第一步，要向这些孩子讲明考高中、考大学英语是重点科、是必考科，要讲明英语的不得不学，以及对其将来的重要性；还要向这些孩子耐心细致地讲解语言学的规律、过程和方法，找准英文的字母与汉字的笔划，英文的音节、词根、根词、词缀与汉字的偏旁部首，英文的音标与汉字的拼音，英文的单词与汉字的字，英文的句子与汉语的句子，等等，它们之间的一一对应关系，以及英语单词的属性、分类及其数量的确定性，从而消除他们学习英语的畏惧感，并进一步引导他们学习英语的兴趣。

第二步，要将初中英语单词进行分类归类细化，最好能集中分类用口语能表述出来，先通过示范、引导、领读，教会初中生，先把这些按单词的词的属性、用途细分的英语单词，用英语能说出来。英语首先是来说的。你比如，我是把从头发到脚、脚趾、脚趾甲，从上到下，这些身体外部结构的英语单词【30多个】，按顺序用口语教孩子们说出来；把所有表示时间的英语单词放在一起，按照"一年四季，春夏秋冬″、"一年12个月，一至十二月″、"每周七天，周日、周一至周六″，今、明、昨、前天，白天、上午、下午、晚上、夜里、小时、分秒，其它所有表时间的词，放一起口语化，先教他们说出?；把课文中所有的基数词、序数词放一起，把家庭亲情、职业称谓放一起，把所有的吃、穿、用、住、行、玩等英语单词放一起，等等，都变为口语化，让他们能跟着先说出来。

第三步，可以让这些学生从小学三至六年级，至初中七、八年的教材，一个单元一个单元的往下推，让他们背记和默写，不能正确背记、默写的英文单词，让他们一边读发音、读字母组合、读汉语意思，一边默写，这样写上10-20遍。实践验证，这种笨办法极好，它可以很好的让学生们记住并记牢英文单词。然后，是让学生们把从小学至他学过的所有句子、句型、课文阅读和重点摘记一遍。并把初中以来他们学过的语法，再给他们串讲一遍。最后，如果时间允许，还应把他们下一个学期的英语教材串讲一遍。

初中阶段毕竞对英语听力、阅读理解和写作的要求还不太高。实践验证，通过上述几个步骤，对这些初中学生的英语进行辅导教学之后，他们的英语基础、英语学习能力、英语学习效率和英语考试成绩，通常都会得到很好的提高，总体效果还是很不错的。

初中生是学英语关键时期，承上启下，能决定高中的成绩。

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