高等数学能解决高中数学吗

高等数学能解决高中数学吗，高中想要提升成绩，一定要循序渐进，一步一步来，否则语速则不达。

高等数学与高中数学关系很大，因为高等数学以高中数学为基础的学科，高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，而这些内容都是在高中数学里所讲到的。如果高中数学学的不好的话，再学高等数学的时候，就会比较吃力。高等数学与高中数学有联系的章节主要有：函数(主要是性质)，直线与圆，圆锥曲线，极限与连续，导数。与高中数学强调解题的技巧不同，高等数学更多的是对基本概念严格定义的理解，题只是为了加深理解的工具而已。扩展资料：在中国理工科各类专业的学生（数学专业除外，数学专业学数学分析），学的数学较难，课本常称“高等数学”；文史科各类专业的学生，学的数学稍微浅一些，课本常称“微积分”。理工科的不同专业，文史科的不同专业，深浅程度又各不相同。

上大学时，我们不难感受到，高数老师以4G的速度讲课，学霸以WiFi的速度听着，学神以3G的速度记着，学渣当场掉线，眼睁睁地看着老师把一道全是英文和希腊字母的题解出来，最后的答案竟是阿拉伯数字！嗯？怎么回事儿？简直是世界难解之谜呐！逐渐感受到高数课是一个人的狂欢，一群人的寂寞。老师讲的头头是道，我们听的迷迷糊糊，高数像飞快的人生，眼睛一闭一睁，黑板就满了。(我...我只是捡了支笔......)。

数学这个科目很重要，但难度也非常大，需要缜密的逻辑思维能力和精确的运算能力，估计数学科目是很多学生的拉分项。其实，大学的数学课程难度更大，挂科率比较高，所以如果高中生的数学基础薄弱，成绩不好，可以考虑填报一些“不学数学”的专业，如数学专业，金融学，通信工程，统计学等，否则毕业都是问题，更不用说就业及未来发展了。

高数重要性不言而喻，间接的，几乎所有延伸学科最终的考核都归于对数学原理的考核，高数学得好，对这些科目的隐性提分往往比直接在高数科目上拿高分作用更大，高数的直接延伸科目就包括大学物理，概率论，随机过程，复变函数，离散数学，统计初步等。即使是考研，数学也时考研中最核心的科目，我相信这一点大家在高中学习时早有体会。

国内的中学教育与大学教育存在很大的不同, 两者如同四轮马车与高铁一样难以衔接. 受专业所限, 我只就我所了解的数学教育进行探讨, 其他学科不便置喙. 每年都有几百万学生进入大学, 需要学习令不少人头疼的高等数学, 其中有数万名学生进入数学院系, 要系统学习数学分析、高等代数、解析几何、抽象代数、常微分方程等数十门专业性很强的数学课程. 大学数学与高中数学有显著的不同, 这可能出乎很多大学新生的意料之外, 以至于一些高中（或者高考）时表现很优秀的学生也非常不适应.

从教学内容上看, 中学教材采用模块化, 知识点比较散, 几乎涵盖了数学的所有分支. 广度有了, 自然不能深入, 每个知识点看似都是浅尝则止, 所以看起来比较直观易懂, 能力强一些的学生看看书可能就会了. 但深度不够导致一个很大的弊端, “高中的数学知识是欠逻辑的”, 也就是知识点之间缺乏联系, 本该有的一些联系却被距离遥远的模块彻底淡化.

而大学数学就系统得多, 中学课本里的大部分章节都是大学数学的一门课或者一个研究方向, 甚至一个专业. 每门课都集中于一个数学分支, 严密抽象, 理论性强, 需要学生有较强的逻辑推理能力. 课程内容都有足够的深度, 既自成体系, 有上下关联. 有人说, 大学里一周里学到的数学内容比高中三年学到的都多, 可能有点夸张, 换成一个学期就应该没有争议了. 所以高中数学基础好坏影响大学数学学习的基本素养，最基本的知识都没打牢，到了大学学起高数会困难不少。

从学生的学习方式看, 差异很大. 很多学生都有同样的体会: 中学数学是刷题刷出来的, 或者准确地说, 中学数学给他们留下的最深（希望不是全部）的印象是刷题. 学生们总有做不完的练习题, 其中很大一部分是机械性的重复. 在大量的重复训练中, 学生们形成了条件反射, 会套用一些方法快速做题, 从而能有效应对考试. 然而这种训练方式的后果是明显的: 学生们穷于应付作业, 根本没有时间思考, 或者更严重的, 他们根本没有产生要思考的念头!

长此以往, 他们的思维能力在退化, 接受新知识的能力也在退化, 因为没有足够的重复次数, 他们学不明白新知识. 这些都给学生的大学生活带来了隐患, 因为大学数学一般是刷题刷不出来的, 很多课程没有那么多习题供学生练习, 很多高年级的选修课的教材根本没有课后练习! 有人说数学研究不是玩技巧的, 而是玩概念的, 很有道理.可以说高中数学学习策略影响高数学习效率

大学的很多课程都是数学家们对一些问题感兴趣, 提炼出其中共性得到一个新的概念, 围绕这个概念进行探索, 逐步建立起一个新的数学理论, 原始问题在新的理论下一步步获得解决. 这样的课程对初学者是有一定挑战性的, 光看书已经不容易懂了, 因为他们从书上看不出或者根本不关心问题的起源和探索路径, 自然也不明白为什么要讲那些看起来不那么友好的数学命题. 对大部分学生来说, 课前适当预习, 了解一下课程的框架, 带着问题听课效果会好一点, 否则课后复习难度较大. 有的学生就反映, 复习过程有时要花费比老师讲课更长的时间.

（说明：部分参考朱富海的 数林广记）

尽管高中数学是高等数学的基础，但高中数学不好依然可以学好高等数学。首先要学好高等数学中的基础科目，微积分，然后就可以进一步学习高等代数，高等几何，计算机编程等科目。

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