初一语文培优班

初一语文培优班，初中补课可以选择线上辅导。

看了提问中的叙述，家长的这个困惑，我想谈谈自己的经验与想法

一、孩子的学习语文的习惯很好，成绩80分，那么首先我们家长得理性的对比，咱们孩子的80分成绩是否是低分。不可以轻易的与小学成绩进行对比。因为小学和初中的考核标准完全不一样了。或者我们孩子80分的成绩对于本次考试来说，就是个很棒的成绩呢。

我的意思是;家长禁忌轻易去定论评价孩子每次成绩的好、坏。我们家长关注的是孩子每次成绩丢分的原因和细节的评估。由此

第二;我们家长应该与孩子认真耐心的来分析一下如果满分100分，丢掉的那个20分是什么部分的知识点？

是字词的错误吗？那需要加强基础练习，规范书写

是背诵的部分丢分吗？那就家长帮助定期加强背诵记忆

是阅读理解部分丢分吗？那我们家长就跟孩子研究一下，孩子既然非常主动的阅读，说明我们孩子知识储备不错，或许存在综合性的分析能力。这部分真的需要家长陪伴阅读。每次阅读后，孩子先谈谈讲讲他自己的想法与看法，然后家长再谈谈咱成年人的角度想法，禁忌批评否定孩子的什么说的不好呀什么乱说呀什么这个错的。陪伴阅读就是让孩子体会什么是不同角度的思维分析，什么是一个问题还可以这样那样的思考结果。这才是训练阅读理解能力

是作文部分丢分吗？需要家长跟孩子一起讨论是不理解作文出题题意还是不会组织作文写作的结构。

总之，以上问题逐一跟孩子进行分析，找到根源，然后进行逐一补救。咱们自己陪伴孩子可以解决帮助的，就制定计划进行日常训练；如果需要课后补课的，这些问题点，就是你补课的目标。补什么，找什么老师补，然后今后的考试来验证你这个补课的效果。这才是真正的有的放矢的补课。

现在很多家长，看到孩子成绩不好，就知道去补课，但没有目标，该补的地方不知道，课后学的反而都是不需要补课的，孩子成绩没提高，还累够呛，孩子更抵触，这是普遍补课的状态，统统都是瞎补一顿。劳民伤财，收效不佳。但补课的后果确实在刺激孩子厌学和学的没劲头没成就。

所以，希望家长按上面的思路，目标明确后去针对性补课，孩子不仅学会了学习方法，也会步步高

选拔一些成绩拔尖的同学组成一个班级，使他们能学得更快，更多，更优

分班本身就是培优扶弱。培优班本身就是最低限度的因材施教。现在培优班没啥稀奇的，很多中学都分层走班，例如：人大附中，多少年前就做分层走班了。尤其是2010年以后，分层走班更是变成一种探索教育模式的普遍现象。基本含义就是：各门学科根据成绩分层教学。例如语文按成绩分为A/B/C班，数学按成绩分为A/B/C班。以前的培优班很可能是语文A，数学C，英语B，然后同一个老师教，进度跟不上。现在语文A一个班，B两个班，C三个班，大家和谐欢乐，听课不会听不懂了。你既然提了这个问题，那么请问：你数学、物理课真能轻而易举的听懂？对于差生而言，听天书一般的听数学老师讲课，真的很痛苦，对于好生而言，一张试卷95分，就最后一个大题有点问题，结果全堂听下来，内心多无聊。分层以后：A班基本就可以加快进度和难度，甚至讲奥赛。B班正常进度。C班放慢进度。再来个D班，高中专门讲初中内容和练习高考基础题，后面大题直接放弃掉。例如伊顿公学分为A/B班，咱们人那么多，分个ABCDEF班，多好。老师讲的你都能听得懂，都是你需要的，省的上课老师盯着桌面画王八。

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